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文档简介

1、LOGO理念培训心得体COmPany number :WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998 J2018小学数学与信息技术深度融合专题网络教研活动观后感江源小学陈金贵9月21日，我有幸参加了广东省“同一堂课，走进越秀” 2018小学数学与信息技术深度融合专题网络教研活动，受益匪 浅，精彩的报告更是迎来台下学员一阵阵掌声，陈老师和梁老师将 信息技术与小学数学教学深度融合的理念与课堂教学案例相结合， 为我们上了一堂实实在在的课，使我更进一步地认识到现代信息技 术与学科教学深度融合的重要性。信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为辅助教或 学的工具，而是强调要利用信息技术

2、来营造一种新型的教学环境， 以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以 “自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师 为中心的课堂教学结构发生根木性变革，使学生的创新精神与实践 能力的培养真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当具体问 题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行 教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有 效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。这次培训使我感触最深的是梁老师给我们上的圆的面积这 一课。圆的而积运用信息技术很好地将数学学科与历史学科深 度整合，为课堂教学创设了特殊的意境，使原本抽象的过程运用现 代信息

3、技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学 生的积极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件 进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融 合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素 养无处不在。在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过 多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与 活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变 为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了 把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为 具体学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与学科教学深度融 合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践 课。改变原来的教学模式，运用网络等教学手段

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