教育从赞美开始-读《人性的弱点》有感

1、教育从赞美开始-读人性的弱点有感教育从赞美开始-读人性的弱点有感从一个教育者的视角来看，人性的弱点与其说是一 本以教导人们人际沟通及处理的技巧的书，不如说是一本 关乎教育的书。稍一留意，就会发现书中讲述的很多理论 总能与自己对号入座。情不自禁得，从教六年来的教育教 学生涯中的一系列片段如同电影般在脑中一一浮现，其中 有感动，有揪心，有懊悔。新的感悟不断涌现“批评是徒劳的，因为它会让人心生抵触，并想方设 法为自己辩护。批评也是危险的，因为它会伤害一个人的 自尊心，激起对方的怨恨情绪。”这让我想起了2017年的一 个晚上。a班是我来到外校带的第一个班级，孩子整体素质 高，学习活动能力强。但就有一个

2、孩子，无论是学习，外 语口语，活动表现等都很不突出。学习生活的不顺让这个 本就心思细腻的孩子自信心倍受打击。但他内心渴望被同 学们关注，于是他经常做出一些搞滑稽的事情，企图引起 同学们的关注。但有的孩子对他的行为似乎不买账，有嘲 讽，有鄙夷。久而久之，他成为了班中孩子嘲笑取乐的对 象，而他似乎也挺满意这种关注。偶尔自尊心也会受伤， 受伤的他如同一个孤立无援的小鹿，默默得躲在教室的角 落里自我疗伤。作为班主任，我对他很是怜惜，批评欺负 他的孩子，经常找他谈心，鼓励他，从他身上找出很多优 点，激发他的自信心。但他始终提不起学习的兴趣，懒散 的学习态度，很差的学习习惯，曾经让我一度心寒，我甚 至怀疑

3、他根本不适合这个国际课程。就在那一天晩自习的时候，部分学生为了表演的需要带来了电脑。我在参加完家长会之后，来到教室查看学生 的自习情况。刚一进教室就发现这个孩子拿着同学的电脑 在玩，而作业是一项都没有完成。我很生气，没收了电脑, 并让他好好反省。但是他却以家长会为由，认为可以倦怠 一个晚上，态度极度散漫。我忍无可忍，当着他妈妈的面 狠狠得批评了他。他的眼神很惊诧，似乎没有料到，一向 对他很温柔的老师，怎么会那么凶；他的面部在抽搐，仿 佛在告诉我他妈妈的存在。但是他什么话都没说，静静得 听我说完，默默得跟着妈妈离开。事后我也曾反省，自己是不是做得有点过了。但转念一想，好话说尽都没用，说不定严厉的

4、批评会让他幡然醒 悟，同时也可以让他父母知道孩子的表现。带着这样的想 法，忐忑得过了一个晚上。到了第二天，我发现这个孩子 学习更加懒惰，态度更加消极，跟我也没以前那么亲近了。我突然意识到昨天的一遭，严重伤害了孩子的自尊。不仅 对他的学习没有任何帮助，更是激起了他对我的怨恨。追悔莫及的我找他道了歉，也跟他谈了几次话。但通过日后 的相处我发现无论怎么努力，孩子和我之间总有一道无形 的隔阂。我知道我再也无法走进这个孩子的心中了。正如卡内基说的“9 9%的情况下，无论人们犯下了多么 明显的错误，都不会对自己有一丝责备。”正面的批评学生, 对学生的粗暴对待，除了能出自己的一口怨气外，对自己 的教育教学工

5、作别无其他作用，相反也有可能招致学生对自己的怨恨。教师与学生是处在不同等级的两个社会群体, 但学生的情感不容忽视。他们的内心脆弱，需要尊重与肯 定。因此教育要从赞美开始。好孩子是夸出来的。每个学生都有各自的闪光点，学生一旦有进步，得到老师及时、 中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待 的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给 他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赞 赏，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。只要我们能够真正理解学生,尊重学生,赞赏学生,那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个 性的幼苗就会一派生机，茁壮成长!教育是一门学问，它需要教师充分发挥自己的聪明才智；教育是一把钥匙，它需要教