数学课堂教学的“七带进”

1、数学课堂教学的“七带进”陈 波 贵州省盘县旧营乡孔官小学553500课堂教学是主要的教学组织形式和活动方式，搞好课堂教学是提高课堂 教学质量的中心环节和主要措施。“教育有法，教无定法”，就是要求教师在教法 上加以创新，勇于探索和实践，寻找出符合当今教育教学的新形式，这样才能提 高教学质量，让数学课堂教学活动取到良好的教学效果，让学生能够在轻松、愉 快的环境中学到新知识。一、把情感与微笑带进课堂在数学教学活动中，教师总是板着面孔或凶巴巴地出现在课堂上，会给 课堂布上一股阴影，造成课堂气氛紧张，学牛会对教师产牛怨恨、压抑、恐惧的 心理，强烈的求知欲也会随即消失，教与学之间无法架起一座和谐、民主、平

2、等 之桥。因此，教师应微笑着面对学牛，让每个学牛在微笑中得到赞赏、鼓励、谅 解和抚慰，从老师的微笑中得到快乐，获得丰富的人生情感。教师对学生怀有真 诚的情感，学牛才会“亲其师，信其道”，才愿听其言、遵之嘱，自觉愉快地接 受老师的教诲。所以说，在对学生进行互动教育过程中，教师真诚的情感是打开 学牛心灵之窗的金钥匙，微笑与真诚的情感是爱的使者，可以架起师生之间相互 信赖的桥粱，使学牛在愉快的学习环境中茁壮成长。二、把鼓励带进课堂“赏识犹如阳光滋养万物牛长，而赏识教育就是自下而上教育，发展教 育，成功教育，它是一把打开希望之门的金钥匙。”赏识鼓励是提高学牛兴趣的 催化剂，在数学课堂教学活动中，对学生

3、在学习上取得的成绩，正确多样的解答 方法，哪怕是一点点闪光之处，也要捕捉，加以表扬、鼓励，让学牛尝到学习的 甜蜜，体验到成功的快乐，看到学习的前景，感到有奔头，树立信心。对于那些 学困牛，在课堂、课外更不要随便批评、责骂，应该用爱心和鼓励的语言，激发 他们的学习兴趣与积极性。三、把教具带进课堂教具是数学教学活动中应配备的工具，它能使抽象的东西直观化、真实 化，增强语言交流的真实感。通过教具，讣学生动手操作，是提高学生学习成绩 的有效策略之一，既符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中到 有意识的教学活动中来，又能使他们在大量的感性材料的基础上，对材料进行整 理，找岀有规律的现象，逐步

4、抽象、概括，获得知识，使抽象的问题具体化。四、把合作与创新带进课堂“独学而无友，孤陋而寡闻。”合作是由几个人组成一个群体，为实现 共同的目标在学习活动中联合协作的行为，合作各方目标一致，结果有利于各方, 他方的成功是自己成功的条件。创新有时是一种群体活动，要培养学生的创新意识，就应该让学生集体学习，充 分交流，相互合作。学生在有效的学习合作中互相沟通信息，互相学习、模仿, 互相取长补短，从而扩大眼界、开阔思路，获得难以想到的新想法、新主意。在 愉快的合作学习中，他们兴趣浓，热情高，学习积极主动，创新意识强。五、把游戏带进课堂游戏教学是“寓教于乐”的具体表现，在数学课堂教学活动中精心设计 游戏，

5、能使课堂气氛活跃，有新鲜感。学生在愉快的笑声中，兴味盎然地吸取新 的知识，而口印象深刻。教师利用游戏这一形式，目的在于引发学生的学习兴趣 和需要，以便学生更好地学习，更多地掌握知识。女口：在低年级的数学教学中, 可结合教学法内容适当开展“夺红旗”、“找朋友”、“小小邮递员”、“摘苹果”、“当向导”、“拍手对口令”等学生喜欢的游戏，使课堂教学活动生动有趣、轻松 愉快。六、把美术带进课堂在低年级数学教学中，借鉴美术的特点，可在活动中加入美术游戏，引 导学生对各种几何图形、数字进行观察，积极思维，大胆想象，并在作画中创造 性地表达自己的感受。我设计了美术活动数学头像，通过对数字头像的观察 让学生准确

6、地说岀头像中有哪些数字，培养学生观察的细致性和想象的合理性, 即能否把一幅头像中含有的数字都找出来，并且予以合理的想象，正确说出想象 的数字。借此，鼓励学生大胆想象，摹仿数字图像独立构图，自行设计出与别人 不同的图案，让同伴猜一猜。我班的学生对圆有很多独到的想法，于是，我借题 发挥，开展了有趣的美术活动会变的圆圈。从学生的作品中发现，孩子们的 想象力是丰富多彩的，他们分别把圆圈变成了一块图案美丽精致的桌巾，蹲、站、 跑等各种形态的可爱的小猪，自己坐在神奇的泡泡里去遨游太空真是形状各 异，千奇百态，精妙绝伦！七、把音乐带进课堂在数学教学中，咅乐往往被许多老师给忽视了，而只是一-味地进行动手 操作。其实只要你一留心，就会发现音乐在数学教学中也能起到画龙点睛的作用。 在这方面，我进行了大胆的尝试。如学习北师版第一册第27页数学游戏吋，我 采取了咅乐游戏的形式，让学生听着咅乐找朋友，去找与自己手里卡片上一 样的答案，在音乐中学生跟着音乐的旋律、和着节扌白、边跳边唱地找朋友，找到 了自己的朋友友好地握握手，从他们的表情可以看出学生是多么愉快、开心。有 吋，我还灵活地在让学生判断是非、对错的吋候插上一段小曲，以唱歌的形式来 问小朋友：如果觉得他（她）冋答对了，你就拍拍手（拍手两次）；如果觉得他 （她）冋答错