浅谈小学英语教学中的德育教育

1、浅谈小学英语教学中的德育教育重视和增强青少年的品德教育，是当今世界教育的热点。我们经常都说教书育人，其实“教书”和“育人”两者同等重要。教师不但要向学生传授系统的科学文化知识、培养学生各方面的水平，还要有目的、有意识、有计划地对学生实行准确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生准确的世界观、人生观和良好的道德品质。小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，也担负着对学生实行德、智、体、美诸多教育的任务。所以，作为一名小学英语教师，必须清楚地理解到英语也是一门思想性很强的学科，除了要完成正常的教学任务之外，还要在教学过程中实施育人的目的。如何在小学英语教学过程中渗透德育

2、教育呢？1、 挖掘教材，渗透德育教材是课堂教学最直接、最主要的依据，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂之中。小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，实行自然的渗透，切忌长篇大论。能够用新学到的句型来谈论自己的日常生活、作息时间，也要求学生要注意听别人的发言时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动中。2、 注重语言教学的情感教育，促动学生知、情、意、行的和谐发展。小学阶段正是情感性学习形成

3、的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大水准的情绪化倾向。所以在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促动学生知、情、意、行的协调发展。（1）小学英语的教学都是从最基本的文明礼貌常用语开始的，因为这些短语在我们生活中的出现率高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何准确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。如下课的时候，师生互道“Thank you!”“See you! ”，上课迟到了，应该说“Sorry, May I come in?”;不小心碰到了同学，让他们知道该怎么做

4、，该怎么说，知道“Thank you!”“Sorry！”要常挂嘴边，而这些语言的教学我把它们都融入到课堂情景表演，让学生争相扮演角色，并实行极为生动的表演。长此以往学生们在情境表演中养成了讲礼貌的好习惯，在生活中也就很自然的形成了讲文明的习惯，从而逐步养成理解、关怀的高尚情感品质。（2）养成良好的英语学习习惯。小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语言、词汇、语法和交际用语都理应从感性学习入手，通过示范、模仿、使用，使学生充分感知语言，从而逐渐

5、领悟语言的内在联系。主要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯。3、创设情境，陶冶学生的道德情感。不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，将对学生品德的形成产生显著的效果。所以，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段，创造感情激荡，妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促动道德情感的形成。在小学英语教学中，热身活动、新内容的表现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境，把本课的德育目的贯穿于全过程。3、 在潜移默化中以学生实行德育教育，用爱激发学生

6、的情感世界。教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要增强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。英语课堂教学不但仅语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，是师生共同创造精神生活的活动。所以教师尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中实行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学困生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。总的来说，在我们的小学英语教材中有很多生动鲜活、