《走近老师》说课课件花四中--吴秋慧

1、6.1 走近老师走近老师花垣县第四中学主讲人：吴秋慧析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思 一、析 教 材析 教 材析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思教材内容：课题：第一课 师生之间走近老师单元：第三单元师长情谊学科：道德与法治（七年级上册）教材：书名：义务教育教科书道德与法治 出版社：人民教育出版社1、教材的内容和地位 教材地位：教材地位： 前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们正确处理青

2、春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。系、亲子关系。析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思根据教学大纲的要求根据教学大纲的要求, ,学生的认知特点确定三维目标：学生的认知特点确定三维目标：(1)(1)知识目标知识目标: : 了解教师职业了解教师职业 ；体会老师所具有的崇高理想；体会老师所具有的崇高理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。(2)(2)能力目标能力目标: : 能够意识到能够意识到对待不同风格的老师，都应该受到尊重。对待不同风格的老师，都应该受

3、到尊重。(3)(3)情感、态度和价值观情感、态度和价值观目标目标: : 体会老师对自己的关爱和帮助，理体会老师对自己的关爱和帮助，理解教师教书育人的重要作用，学会接纳和尊重不同风格的老师。解教师教书育人的重要作用，学会接纳和尊重不同风格的老师。2、教学目标析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思围绕教学目标围绕教学目标, ,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为我认为本节课的教学重点及教学难点分别为: :教学重点教学重点：教师作为人类文明传播者所具有的重要作用；认：教师作为人类文明传播者所具有的重要作用；认识、接纳和尊重不同风格的老师。识、接纳和尊重不同风格的老师。 教学难点教学难点

4、：理解教师应具有的素质；老师不同风格产生的原：理解教师应具有的素质；老师不同风格产生的原因，怎样对待不同风格的老师。因，怎样对待不同风格的老师。3、教学重点、难点析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思二、讲 教 法析 教 材讲 教 法析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思 本着尊重学生、彰显学生个性特色、帮助学生追求幸福的教育理念，力求为学生展示一个生活性、开放性的课堂，以实现育心、育德、育人的教育目的，通过多媒体辅助教学，本节课我所采用的教学方法是： 1、讲授法 3、读书指导法 2、讨论法 4、情境探究法 析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思三、论 学

5、法析 教 材讲 教 法论 学 法析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思 从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下主要引导学生通过自主、合作、探究的学习方法来参与课堂体验。 析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思四、说 过 程析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思 我的教学过程分为：复习提问，新课讲授，课堂小结，巩固练习、布置作业五个环节。析 教 材

6、讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思怎样认识网上交友的优势？如何正确处理网上交友的利与弊？怎样认识网上交往的弊端？慎重结交网友需要注意的问题？一、复习提问析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思学习目标1 1、了解教师职业的特点、了解教师职业的特点2 2、时代对教师提出的更高要求、时代对教师提出的更高要求3 3、老师风格不同的原因、老师风格不同的原因4 4、面对风格不同老师的正确态度、面对风格不同老师的正确态度二、新课讲授析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思（一）了解教师职业（一）了解教师职业 研读教材研读教材P61-62P61-62 问题引导：问题引导： 1 1、

7、教师职业的特点、教师职业的特点 2 2、时代对教师提出的更高要求、时代对教师提出的更高要求析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思 1 1、教师职业的特点、教师职业的特点 课件展示孔子、陶行知等历课件展示孔子、陶行知等历史有名的老师，让学生体悟到教史有名的老师，让学生体悟到教师是一个古老的职业，人类数千师是一个古老的职业，人类数千年文明的延续，在很大程度上靠年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之者，是人类文明的主要传承者之一。一。析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思 通过学生描述自己幼儿通过学生描

8、述自己幼儿园、小学和中学老师的不同园、小学和中学老师的不同形象，总结出在现代社会，形象，总结出在现代社会，教师已发展成为一种专门职教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育责的专业人员，承担教书育人的使命。人的使命。析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思2 2、时代对教师提出的更高要求、时代对教师提出的更高要求课件展示乡村教师、地震中的教师的故事让学生体会到今天的教课件展示乡村教师、地震中的教师的故事让学生体会到今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁

9、爱之心的好教师。的好教师。析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思 （二）风格不同的老师（二）风格不同的老师 研读教材研读教材P63-64P63-64 问题引导问题引导： 1 1、老师风格不同的原因、老师风格不同的原因 2 2、面对风格不同老师的正确态度、面对风格不同老师的正确态度析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思1 1、老师风格不同的原因、老师风格不同的原因教师运用课件出示教材教师运用课件出示教材63页的探究与分享，引导学生页的探究与分享，引导学生讲述自己喜欢的老师具有的讲述自己喜欢的老师具有的风格以及对比现在的任课教风格以及对比现在的任课教师风格上的不同。总结出风

10、师风格上的不同。总结出风格不同格不同由于年龄、学识、阅由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式历、性格、情感与思维方式等差异。等差异。析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思2 2、我们应该怎样对待不同风格的老师？、我们应该怎样对待不同风格的老师？ 每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不能不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同同。析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思三、课堂三、课堂小结小结析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反

11、 思 四、四、巩固练习巩固练习 通过相应的练习，让学生进一步掌握本节课的知通过相应的练习，让学生进一步掌握本节课的知识点识点。 五、布置作业五、布置作业 当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。那么，我们还需要老师吗？搜们比老师知道的还多。那么，我们还需要老师吗？搜集资料，写一篇小论文集资料，写一篇小论文。析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思五、谈 反 思析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思析 教 材讲 教 法论 学 法说 过 程谈 反 思对于本次说课环节的反思 成功之处：成功之处： 本节本节课以课以问题引导为主线，通过课件问题引导为主线，通过课件图片展示图片展示让让学生直观感受并总结出所需掌握的知识点，