小学语文教学中故事教学法的运用与解读

1、    小学语文教学中故事教学法的运用与解读    韦铁仙【摘要】随着新课改的不断深入，小学语文教学模式和理念发生了改变，新型的教学方法层出不穷。为进一步促进学生的全面发展，将故事教学法应用到小学语文教学中，有效提高了学生的创新精神和语文应用能力，同时也使小学语文教学水平得到了提高。【关键词】小學语文教学；故事教学法；作用；运用策略随着新课改的不断深入，素质教育得到了实现，促进了学生综合素质的全面提高。传统小学语文教学过程中，教师将传授基础知识作为教学重点，忽略了对学生的语文应用能力和创新意识的培养，故而学生虽然掌握了语文相关知识，但是很难真正理解其中的

2、奥秘，实际应用能力也不是很强。因此，为更好地培养学生的语文素养，教师在语文教学过程中应用了很多新型的教学方法，旨在激发学生学习语文的兴趣，收获理想的教学效果。故事教学法就是新型的教学方法之一，通过科学的应用能够有效提高学生的语文应用能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，感受语文的内涵。基于此，本文针对小学语文教学中故事教学法的运用进行了解读。一、故事教学法的概念所谓故事教学法，就是将精简、带有趣味性的故事合理融入课堂教学过程中，通过故事内容来吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，引导学生对故事中的内容进行思考和探索，从而将教学内容与故事完美地融合在一起，有利于学生对教学内容的深入理解，同时还

3、能够起到活跃课堂教学气氛的作用1。二、小学语文教学中运用故事教学法的可行性分析（一）语文本身具有故事性语文中蕴含了丰富的中国传统文化，同时也是人们日常交际的语言工具。在语文教材中，大多数课文都是以讲述的形式表达其内容，具有很强的故事性，因此，在小学语文教学中适合运用故事教学法2。（二）符合学生学习需求小学生的年龄较小，其身体和心理发育还未成熟，思维方式以具体形象思维为主，所以在小学语文教学中运用故事教学法，更加符合学生的学习需求和思维特点，能够有效提高学生学习语文的效率。（三）有助于增强学生学习兴趣很多故事都富有一定的趣味性，而对于小学生来讲，故事能够为其带来快乐。所以运用故事教学法开展小学语

4、文教学，可以快速激发学生的学习兴趣，让学生充满求知的欲望，并能够感受到学习语文的乐趣，使学生更加热爱语文。三、故事教学法在小学语文教学中的作用（一）提高学生综合能力在小学语文教学中运用故事教学法，能够有效提高学生的综合能力。在实际的教学过程中，教师可以让学生在课前准备一则故事，组织学生到讲台前讲述自己的故事。在准备的过程中，学生必然会通过翻阅书籍、网络搜索等渠道寻找故事，这样可以培养学生收集材料的能力。同时学生为了能够在课堂中完整地将故事讲述出来，需要对其进行大量的阅读，在这一过程中，学生的阅读能力可以得到充分培养。通过在课堂上进行演讲，能够有效锻炼学生的胆量和口才，有助于提高学生的口语表达能

5、力。此外，当教师给学生讲故事时，还能集中学生的注意力，帮助学生延长注意力集中的时间。故事讲完之后，让学生思考其中蕴含的道理，能使学生的思维逻辑能力和想象力得到进一步培养。由此可以看出，在小学语文教学中运用故事教学法能够有效培养学生的综合能力，促进学生全面发展。（二）提高语文学习效率将故事教学法科学地运用到小学语文教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的效率。故事教学法具有较强的趣味性和启发性，能够快速将学生的学习兴趣和主动性调动起来，并且能够帮助学生养成独立思考问题、解决问题的好习惯。当教师在教学当中插入一则故事时，学生的注意力很容易被故事吸引，改善了语文教学枯燥的课堂，同时学生

6、也能够掌握故事中所蕴含的知识，在潜移默化中提高学习效率。（三）促进语文与实际生活有机结合通过运用故事教学法，还能够有效将语文知识与实际生活紧密相连，从而起到培养学生语文应用能力的作用，提高学生的语文素养。在实际的小学语文教学过程中，教学内容通常以基础理论知识为主，缺少与生活实际结合的案例，学生在这样的学习环境中很难真正提高语文的应用能力。因此，利用故事教学法，能够给学生创设良好的学习情境，培养学生的实践能力和创新意识，提升学生的语文实际应用能力，同时也有助于提高小学语文课堂教学的效果3。四、小学语文教学中故事教学法的运用（一）充分利用现代技术创设故事情境小学生处于儿童阶段，在这一阶段的成长过程

7、中，学生呈现出好奇心强、活泼好动、天真烂漫等特点，然而学生的自控能力却不强。小学生对于新鲜事物的好奇心极强，很容易为其所吸引，教师应该充分抓住学生的这一特点，利用多样化的教学方法展开语文课堂教学，从而使学生能够一直为新鲜的教学方式所吸引，让学生期待下一堂语文教学的内容，使其更加热爱语文学习。在小学语文教学中采用故事教学法，能够激发学生浓厚的学习兴趣。因此，为给学生创设出良好的故事情境，可以利用现代技术使学生得到视觉、听觉等多方面的感官刺激，让学生在故事情境中尽情地享受，从而达到理想的教学效果。例如，在教学小学语文人教版一年级下册司马光这一课时，教师可以充分利用多媒体技术为学生创设故事情境，从而

8、有效吸引学生的注意力，让学生置身于故事中。在这一过程中，教师首先让学生熟读课文，了解司马光这则故事主要讲述的内容，当学生读完之后，可以让学生试着讲一讲这则故事，之后教师对学生进行引导，让学生充分发挥自己的想象力，想象一下故事当时的场景是怎样的。这时，学生便会根据对故事的理解在脑海中形成画面，在这一过程中，充分培养了学生的想象力。接下来，教师可以将课前准备的故事以动画片的形式进行播放。学生在观看动画片时，结合教材中的内容进一步对故事进行了解。当放映到小朋友掉入缸中时，教师将画面暂停，并提问学生：“如果是你掉入了缸中，此时此刻你会是什么样的心情？”“如果你是司马光，你会怎么做？”通过让学生思考这些

9、问题，将学生带入故事当中，从而对故事有更深刻的体会和理解。endprint（二）充分结合教材内容设计故事情节小学生认识世界和接触语文都离不开语文教材，因此，在实际的教学过程中，教师应该将教材充分利用起來，对教材进行深入的剖析和理解，结合教材内容应用不同的教学方法，从而取得理想的教学效果。小学语文教材内容具有一定的弹性，能够给予学生更多探索学习的机会，同时也为教师开展富有个性化、创造性的教学奠定了坚实的基础。教师在应用故事教学法展开语文课堂教学的过程中，可以根据教材内容设计故事情节，从而使教学内容更加丰富多彩，让学生学习到更多课外知识，拓宽学生的视野。在实际的语文教学中，教师可以充分利用课文中的

10、图片，将故事与图片进行有效的融合，从而让学生在图文并茂的学习氛围中掌握知识，体验课文的思想感情，通过故事教学法有效激发学生的学习兴趣，激发学生求知和探索的欲望。例如在教学小学语文人教版一年级下册乌鸦喝水一课时，教师可以在教学伊始向学生讲述放小鸟这则故事，学生会感到十分熟悉和亲切。在讲完故事之后，让学生回忆故事中小鸟的样子和一些情节，帮助学生巩固之前学习过的旧知识，之后教师向学生展示一组图片故事，让学生尝试看图说话。这时，学生便会根据图片上的内容来讲述故事，充分锻炼他们语言表达能力和即兴发挥能力。当学生讲述完故事之后，教师将乌鸦喝不到水的图片展示给学生，并让学生思考怎样才能让小乌鸦喝到水，进而与

11、课文内容相结合，学生很快便在其中找到了答案，有效提高了语文的教学效率。（三）让学生积极参与故事表演在小学语文教学过程中运用故事教学法，通过让学生表演故事中的某一角色，能够加深学生对故事的理解，并且能够培养学生的表现力和想象力，提高学生的实践能力和口语表达能力，有助于促进学生综合全面的发展。在实际的语文教学中，教师可以让学生表演课文中的内容，帮助学生分配角色，也可以让学生自己选择喜欢的角色，表演一段小品或者一场短剧。这样的教学方式不但能够增强学生的学习兴趣，而且能使学生的各方面能力得到充分发挥。例如在教学小学语文人教版二年级上册狐狸和乌鸦一课时，就可以采用故事教学法让学生进行角色表演，学生通过表演身临其境，对故事中的人物特点有更加深刻的体会。在学生表演完成之后，要让其他同学做出评价，这样可以保证每一名学生都能够参与课堂活动中，并且能够对故事中的人物和情节进行分析和探讨，有助于学生有效掌握课文的主要内容。五、结束语通过以上分析可以看出，在小学语文教学中运用故事教学法能够有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，充分将学生的学习热情调动起来。教师应积极探索课文内容，设计与之相符的故事情节，采用多样化的教学方式展开语文课堂教学，让学生融入故