微课在小学数学教学中的初探

1、    微课在小学数学教学中的初探    张洪峰【摘要】在小学数学教学中，微课教学打破了传统的教学模式，将数学知识与微课教学紧密联系起来，本文将从课堂教学的实际出发，探讨微课在小学数学中的应用。【关键词】微课教学  小学数学  思维模式g623.5;g434 a 2095-3089（2019）20-0149-021.微课的内涵微课是指以微视频的形式，将学生学习的内容进行总结和概括，然后在课上用精简的语言阐述本课的重点、难点的一种教学模式。微课教学将整体分成几个部分，对每个部分的重点、难点都进行精简的讲解，这样可以让学生在短时问内掌握知

2、识点，同时集中学生注意力，提高学习效率。同时它是基于多媒体信息技术而开展的一种新型的教学方式，其主要表现形式就是通过小视频的形式进行教学，由于视频的感染力和表现力，使得教学内容的丰富性更容易吸引学生。2.微课教学的优势2.1微课教学可以帮助学生更好地掌握重难点知识传统的教学方式，教师在一节课中给学生进行“填鸭式”教学，让学生背诵大量的知识点，大大的降低了学生掌握知识的牢固性，而且教师对教学的重点、难点也分的不是非常清楚，给学生造成了严重的学习负担。微课教学的新形势下，教师可以将视频中的知识点进行有针对性的讲解，从而使学生可以更加高效地掌握课上知识。2.2加深学生学习的深度传统的教学方式，教师只

3、能对知识进行单一性的讲解，学生很难再继续深入下去。通过微课教学的小视频对每个知识点进行分开讲解，这样就可以帮助学生追根溯源，找到问题的根本。另外，小视频时长一般在5 min左右，这种小视频与小学生的心理发展特点和学习特点是十分吻合的。因此，合理的使用微课教学能够有效帮助学生提高注意力，在学生接受效率最高的时段内进行学习，巩固所学知识，加深学习的深度。2.3微课可以丰富学生的学习内容，提高学生学习的能力通过微课教学，可以给学生拓展一些课外知识，丰富学生的知识，促进学生综合水平的提高。当然不仅要求学生掌握一定的知识，还需要引导学生学会学习，培养一定的逻辑思维能力，从而能够更好地解决实际问题。3.微

4、课在小学数学教学中的应用途径3.1微课在课前的应用微课导入，可以激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。因此，教师在进行教學过程中应该激发学生的学习兴趣，切勿进行传统的教学方式“填鸭式”，传统的教学方式只会让学生对学习产生厌恶感，从而背离教学目标。在小学数学教学过程中应加重对学生逻辑思维能力的培养，但其学习过程枯燥乏味，容易给学生造成厌倦情绪，丧失对数学学习的兴趣。因此微课教学会调动学生的学习兴趣，提高教学效率。微课教学依赖于对媒体，将声音和图片相结合制作出来的小视频，能充分调动学生的听觉神经和视觉神经。3.2微课突破教学重难点教师对一堂课的教学重难点必须花费大量的时间进行仔细的讲解，才能让学生

5、充分理解和掌握知识。然而理想的教学结果仍然难以达到。因此微课教学的引用可以很好地解决这个问题。教师可以将大的重难点分成多个小的重难点，然后利用多个不同的小视频对各自的知识点进行详细讲解，这样学生就可以掌握所有小的重难点，然后融汇在一起，最终突破重难点，掌握所有的知识点。3.3微课对学生逻辑思维能力的培养利用微课培养学生的逻辑思维，数学课不仅要让学生掌握所有的数学知识，还要注重学生逻辑思维能力的培养，从而不断提高学生的创新能力。数学教学内容与语文、英语等其他科目不同，许多抽象的知识很难理解，这就需要学生具有一定的逻辑思维能力。因此，教师在教学过程中要充分利用微课的优势，帮助学生搭建一套逻辑思维框架，化简为整，提高数学素养，达到知识的巩固。3.4利用微课拓展数学课堂空间每节课的时间是固定不变的，而学生学习知识的场地也是固定的。所以，教师根据学生学习的实际情况合理安排教学，必须充分利用每一堂课，让学生掌握每一个知识点。这样对于教师和学生来说，高度集中的注意力是必不可少的。但是无论教师还是学生都是难以做到的，枯燥乏味的教学会让两者感到疲劳，从而导致精力不足。同时，课堂上还有很多数学知识是有一定限制的，学生亲自动手操作几乎不可能。利用微课拓展学生学习的空间，可以有效地避免此类事情的发生。如应用题：“在一面墙周围围上篱笆，如何设计，才能做到使用的篱笆最少？”对于这道