怎样提高初中政治课的教学质量

1、    怎样提高初中政治课的教学质量    陆妍燃摘 要：政治课对学生一生的发展起着重要的作用，理想是否崇高，健康的道德是否能够培养，都关乎政治课是否学好。教学多年，下面是我在初中政治课教学中的点滴体会。关键词：初中政治；教学；质量；提高初中思想政治课是中学德育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。我认为要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。我经过实践有以下体会：一、揭示思想政治课学习的意

2、义，调动学生的学习积极性学生的学习并不在于满足参加社会实践活动现实需要，而是一种应付日后需要的间接储备。学生学习的这一特点使得不少学生产生了“我为什么要学习”和“学习这门课程有什么作用”的疑问。而且思想政治课在许多人眼里又是一门“枯草无味”、“教条色彩浓重”、“学了无用的”、“变化无常的”课程。这些更增加了学生学习思想政治课的“无奈”和“困惑”，也使得学生在学习的过程中提不起学习的兴趣和积极性，为考试而学习，为父母而学习，为老师而学习，消极被动地学习，这样学习效果当然很差了。因此，教师在教学的过程中，就要有意识地向学生揭示学习思想政治课的意义和实用价值，使学生弄懂、弄清，搞明白为什么要学习这门

3、课程，学习这门课程对自己究竟有什么作用和好处，对今后的人生有什么帮助和指导。只有使学生觉得学习思想政治课是有意思有价值的，他们才会渴望学习思想政治方面的知识，才会产生对知识占有的欲望，才会自觉主动地学习。这样也才能从根本上提高学生的思想政治课成绩。二、激发学生对思想政治课的兴趣发挥学生学习主人的作用。政治课教学的关键，是老师起主导作用，学生充分发挥主体作用，使两者的关系和谐，学生的学习过程是发现问题，解决问题的探索过程，而教师的作用就是怎么样去引导学生学习，用教材理论联系实际去解决问题，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的

4、认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人，认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。发挥学生的内在潜能。目前学生认为学习政治课没有用，完全是为了应付考试，对学习政治课没有兴趣，教师要对学生进行学习目的的教育，让学生明白学习的目的性，要提高学生的认知能力，引导学生认识问题，解决问题，学生如果不喜欢学习，就要激发学生学习的兴趣，由于初中学生好奇心比较强，在教学中教师要唤起学生的求知欲，求知欲越强烈，学生学习信心就越足，学习信心越足就越有利于引导学生发挥内在潜能，进入最佳的学习状态。学生的潜能是学生学习质量得到进一步提高的重要保证

5、。教学形式的多种多样。思想政治课相对其它学科来说趣味性少而严肃性多。那么，在初中政治课教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，教师在讲思想政治课时，可以灵活的使用讲授、讨论、观看、自习、等.以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，使学生爱政治课.要想上好一节课首先要让学生喜欢你并且乐于听你的课。因此我首先运用了“以情激学法”。创设情景。教师课前充分准备，如开“辩论会”、办“交易所”，搞“记者招待会”，或让学生就每个问题做“专题报告”，使学生进入到特定的情景之中，学习兴趣会大增。利用修辞。教师在讲授时可以用比喻、夸张、对比、反问、反语的修辞手法，或深入浅出，或形象生动，或妙趣横生，这样能紧紧

6、抓住学生的注意力。营造氛围。一般是根据学生的学习情绪的需要而行的。学生精神疲倦、情绪低落时，教师可以进行ab组回答、小组讨论、知识抢答等形式，用总体带动个体，制造竞争性氛围，调动学生的积极性。三、营造质疑思辨氛围，调动学生思维动力著名教育家布鲁纳曾说：“知识乃是一个过程，不是结果。”因此，政治课教学中，教师要调动学生的学习积极性和主动性，要根据教学内容和学生接受实际灵活采用各种教学方法引导学生参与教学活动，例如讲授法、讨论法、辩论会等。教师还可以采用多媒体等现代教学手段，通过多种途径刺激学生的感官，让学生在教学中始终处于一种兴趣盎然的状态。政治课教学中难免会碰到一些社会热点问题，比如，在经济活

7、动中如何为构建社会主义和谐社会贡献自己的一份力量？我鼓励大家各抒己见，只要是学生提出的问题，无论成熟还是幼稚，我都及时地给予肯定，这样才能激发学生思维的积极性，使学生能在一个宽松、和谐的氛围中获取知识，增长见识。另外，还可以让学生走出课堂、走出学校、走向社会、走向实践，开展社会调查，广泛收集信息，努力去发现问题，运用已有的知识寻找问题的解决方法与结论，这也是锻炼学生积极思维的好方法。四、在教学过程中注重课堂举例现在教材中内容相比较以前有了很大的通俗性，可读性强，采用和很多现实生活中的事例。因此，在教学中，教师要注重理论联系实际，要从学生熟悉的生活中提取相关事例。在举例的过程中，教师要根据教材内容和学生的实际情况进行。如我讲“计划生育关乎国计民生”这一课题，其中讲到“人口众多给社会经济的带来沉重压力”这一内容时，首先让学生根据自己的具体情况说感受，例如，独生子女家庭和多个孩子的家庭，其父母压力是否一样，家中各种开销是否一样，从而引导学生从“一对夫妇只生一个孩子”谈起，让学生分析独生子女的优点与弱点，最后得出“一对夫妇只生一个孩子”利大于弊的一致意见。这样就轻松自然过渡到课文内容，使学生对人口形式的严峻性有了更深刻的认识，也为学习下文提高人口素质做铺垫。在初中思想政治教学中，教