《将相和》教学反思(篇二)_第1页
《将相和》教学反思(篇二)_第2页
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文档简介

1、将相和教学反思 自己长期教学了课文后，留下了许多的沉思，我也 知道教学是一种缺憾的艺术，正是在这不断的反思中， 教学才日趋成熟。 本课教学，有以下几处值得提倡之处： 一、阅读是学生个性化的行为，阅读教学应以读为 主。 以我执教的将相和为例谈谈怎样指导学生把课文 读懂的。 第二课时教学，出示了廉颇的一段话我廉颇攻无不 克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给 他个下不了台！用这句话统领教学，全课教学的思路清 晰。 先让学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感 情，应该用怎样的语气读？生自读后体会到第一句用骄 傲的语气读，第二句用妒忌的语气

2、读，第三句用不服气 的语气读。学生通过读体会到了廉颇的想法后，问学生： 蔺相如立功，蔺相如仅仅是靠一张嘴吗？ 那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话， 请快速读课文第一个小故事完璧归赵，第二个小故事 渑池之会，用一一画出蔺相如的语言来，读一读体会 体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的 错误认识。 于是，学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由 汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识 到自已错了，从而负荆请罪。 蔺相如立功，蔺相如仅仅是靠一张嘴吗？是一个牵 一发而动全身的极有研究价值的问题。这么设计，脱离 了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会， 让学生做了学习

3、的主人。给学生充足的读书时间，让学 生在读中理解，读中体会情感，读中沉淀阅读的方法。 可见，阅读教学，第一是读，第二是读，第三是读。我 想，道理就在这里。 二、对文本进行了加工处理，拓展了学生的思维 1、在学习负荆请罪内容时，结合文章此处的留白， 让学生自已设计想象两人的语言，动作，神态，并表演 出来，从而培养了学生的想象能力及口语交际能力。 全文学完后，我利用班队课进行课本剧表演，让学 生自由组合，选择其中一个或两个小故事，重点研究人 物的言行。即研究剧本，再上台表演，表演后要向观众 说明你为什么要这么演，使每个人在合作演的同时，能 加深对人物的理解，提高认识，获得深刻的体验。 2、 听了我

4、校老师的课后， 她在上课开始就设计了 一个小故事，让学生读了小故事后填写一句俗语：将军 额？夏茏呗罚 紫喽抢锬卄糯 ？我在最后总结全文时， 板书设计做了一点新的尝试，给了学生更大的发展空间， 也激发了学生的学习兴趣。我板书了上联是：宰相肚里 能撑船，让学生结合人物品质，对出下联来，学生很快 就对出：将军背上能负荆，对人物的品质铭记于心。 结合区教研活动的评课，以及自己的教学，觉得有 一些值得改进的地方。 1、 对学生的评价我总觉得还不够及时，评价的语 言还不够丰富。评价学生，是对学生现阶段学习方法的 一个小结，也是调动其他学生学习积极性的一个手段， 因此作为老师一定要关注并评价每一次学生的发言，用 真心的鼓励换取他们的学习积极性。 2、 还要在教学中注

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