五年级语文上册期末考试练习题

1、五年级语文上册期末考试练习题一、我会正确拼写。 (6 分)j sngfnfuzu chnoji ()()()()zhyuji oji ()()二、火眼金睛，辨字组词。(12 分)钓() 辨() 旅()钧() 辩() 旋()尝() 践() 诱()偿() 贱() 锈()三、近义词对对碰。 (6 分)严格 () 便宜 () 细腻 ()繁茂 () 沮丧 () 兴高采烈 ()四、我能正确填写。 (8 分)() 的笔尖 () 地享受() 的丛林 () 地呼唤编织得()()()不断挣扎得()()()不舍五、我能选择关联词填空。(8 分)因为所以不但而且如果就既然就1、() 没有共产党的英明领导，我们() 没

2、有今天的幸福生活。2、() 李敏经常锻炼身体， () 他的身体很健康。3、() 你答应别人的事， () 一定不要失信。4、我们 () 要学习成绩好， () 还要道德品质好。六、我是小翻译 (体会下面句子的意思 ) 。(6 分)1、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。2、通往广场的路不止一条，生活也是这样。七、补充句子我最棒 !(4 分)1、信赖，往往创造。2、欲要看究竟，。3、，万事功到自然成。4、宝剑锋从磨砺出，。八、阅读展示区。 (20 分)一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。突然，脚下有滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没有摔倒。就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。当时，我不禁耳

3、热心跳，回头一看，幸好没有人看见，便站起来了，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心。拿着梨，我心里老觉得不( 老实踏实 ) 。手时的梨子怎么呢?吃了，不好意思 ; 扔掉吧，又舍不得。怎么办?怎么办?我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的?”“梨梨是梨摊上的。”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸 (严格严厉 ) 地说：“从小不学好，长大怎么得了?明天把梨送回去，把丢失的东西找回来! 知道吗?”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白自己到底丢了什么。第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨(夸奖夸耀 ) 我说：“真是个

4、好孩子 ! ”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说我丢失的东西诚实。1、给短文加一个恰当题目，写在文前的“”上。(2 分)2、划去文中括号里不恰当的词。(6 分)3、结合上下文，写出文中两处省略号的不同用法。(4 分)(1) 第一处省略号表示。 (2) 第二处省略号表示。4、用“”画出和“明天把梨送回去，把丢失的东西找回来! ”相照应的一句话。 (3 分)5、仿写句子。 (5 分)诚实，是闪耀在花瓶碎片上的光芒。(列宁)诚实，是。 ()九、开心习作园。 (30 分)题目：深受启迪的。提示：一句名言、一件小事、一幅漫画也许会对你有很大的启迪。联系生活实际，通过事例来表达。 人教版七

5、年级下册语文练习册答案（2020） 七年级上册数学内容1、从百草园到三味书屋一、积累运用1、qshnshuib oji ntucunzom t ku2、敛臃髓罕鼎沸箔3、同窗：同时在一个学校学习的人。确凿：确实。方正：正派。消释：溶解。 4、周树人，文学家、思想家、革命家，朝花夕拾5、d6、示例：三味书屋习字画画读课文，别有情趣。二、阅读鉴赏（一）7、示例：五彩缤纷的“乐园”。8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。 9、提示：文段写景注意动静结合与色彩的调配，从多个视角将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。 10、如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”运用拟人手法，

6、形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我带来了无限乐趣。11、如“伏”既写出了黄蜂的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。 12、天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。 13、颜色：紫红、碧绿、黄。声音：低唱、弹琴、啪。味道：酸、甜。（二）p3那一片消失了的苇塘14春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四片地展开；秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白。.15. （1）用苇叶、柳条可以做成 乐器吹奏；（ 2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的 呱呱迪 的叫声和它的窝；（ 4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草

7、的变化中欣赏自然之乐。（答出任意4 点即可） 16. 挑逗、招惹的意思。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。 17.a 句：运用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。18. 要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。启示：围绕自然之乐 或 童心谈均可 5、伤仲永一、 1、l m nchnzhngyy2、(1) 属于(2) 曾经(3) 聚，团结 (4) 完成(5) 同县的人 (6) 求取(7) 四处拜访 (8) 通达智慧 (9) 承受（ 10）以此

8、为有利可图 3、“扳”通“攀”，牵，引。4、c5 、（1）临川先生文集哀伤，叹息（ 2）介甫半山王荆公临川先生政治思想文学唐宋八大家二、（一） 6、方仲永的籍贯身份姓名家世7、对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫核对方仲永天资过人的有力衬托。8、生动地写出了方仲永索求书具的情态。9、日扳仲永环谒于邑人。10、“伤”是“哀伤，叹息”。仲永五岁时“作诗立就”“邑人奇之”，十二三时“令作诗，不能称前时所闻”，二十左右时，“泯然众人矣”。11、父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学。12、单有先天的聪明是不够的。先天的聪明是好事，但是，如果没有后天的努力，那也不会有什么成就；若果因为聪明而骄傲起来，也

9、会被聪明耽误了。所以，无论先天聪明与否，都应该加倍努力。相关热词搜索：七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文一教学目标：1. 让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。2. 让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。课时安排： 2 课时。教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体 - 寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两则。出示学习目标：1. 理解每则寓

10、言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。2. 了解寓言巧妙的构思和合理的想象。自学质疑2. 轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。3. 默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示 )：赫耳墨斯为什么来到凡间?赫耳墨斯的“笑”有什么含义?雕像者的回答有什么表达效果?这则寓言的寓意是什么 ?4. 引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。合作释疑1. 提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。2. 提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。展示评价1. 按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成

11、果，其余学生认真观察各组展示。2. 引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。参考答案：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重; 一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现; 雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用 ; 讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。)蚊子和狮子第二循环自学质疑1. 轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。2. 默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示 )：蚊子为

12、什么能打败狮子 ?蚊子为什么会败给蜘蛛 ?这则寓言的寓意是什么 ?这两则寓言在结构安排上有何特色?3. 引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。合作释疑1. 提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。2. 提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。展示评价1. 按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。2. 引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。(参考答案：扬长避短 ; 骄傲自满 ; 讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人 ,由于忽视自己的短处 ,

13、 势必要被小人物打败 ; 第一段讲述故事，第二段点明寓意。)七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文二一、导入：屏幕显示寓言狼与鹭鸶内容：设问：这个故事有何特点 ?说说看。二、导读先知课本 175 页导读部分，我读出了 :1. 什么是寓言 ?2. 寓言有什么特点 ?3. 阅读寓言的注意事项三、还原感知：1. 请自由朗读寓言。2. 找出这则故事 (即“言” )的核心主干。谁 ?做什么 ?故事(言) ：赫尔墨斯问自己雕像的价格寓意(意) ：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。3. 作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?(1) 赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?想知道他在人间受到多大的尊重。(2) 他如何

14、问价 ?化作凡人 -先问宙斯 - 再问赫拉 -最后问自己(3) 他问价的结果如何 ?算添头，白送。四、品读感受1. 整个故事中有许多细节描写，请你试着找一找。(1) 赫尔墨斯的“想”;(2) 赫尔墨斯的“问”;(3) 赫尔墨斯的“笑”;(4) 雕像者的回答。(一) 品析赫尔墨斯的“想”：品析“想” (对比助读 )第 1 想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。改文：想知道他在人间是否受到尊重。第 2 想：原文：心想人们对他会更尊重些。改文：心想人们对他也许会更尊重些吧【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。品析“想” (想象助读 )两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，

15、请你选择恰当的位置补充提示：选择宙斯的雕像发问之前得知宙斯雕像的价格之后得知赫拉雕像的价格之后得知自己的雕像为白送之后总之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果(二) 品析“问”“笑” (对比阅读 )一“问”原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像问道改文：来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像问道二“问”原文：赫尔墨斯又笑着问、改文：赫尔墨斯又问三“问原文：这个值多少钱 ?改文：值多少钱 ?原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高五、思考寓意本文的寓意是什么 ?你还有哪些启发 ?归纳寓意：方法指导提示：寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意形式：告诉人

16、们 / 讽刺了人 / 等这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳?讽刺爱慕虚荣而不被重视的人告诉我们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大六、学以致用请你根据所学知识写一篇寓言主人公：内胎和外胎寓意：人要学会合作要求(1) 寓言故事要与寓意吻合(2) 通过细节、用词等突显讽刺效果(3) 对人们有警示、劝喻的力量七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文三赫尔墨斯和雕像者教学设计赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?“雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己

17、的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱 ?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。本课教学设计：自读。分角色读。“适用于”的意思 ?“适用于”后可以加什么 ?文末能否算是寓意 ?不能 ! 并未说清：讽刺爱慕虚荣的人什么，或者说，这种人有什么值得讽刺的。(“不被重视”的安排，只是讽刺的方式，只是为了强化讽刺的效果)何为虚荣 ?何为爱慕虚荣 ?(价格更高些，算不算爱慕虚荣?)文中谁“爱慕虚荣”了 ?你怎么知道他“爱慕虚荣”了?(体现在哪里 )比如：1、开头写道：“他想知道他在人间受到多大的尊

18、重”，这就是他此行的目的 (这里有个问题，为什么要“化作凡人”); 结尾则写道：“身为神使”、“商人的庇护神”、“会更尊重些”，问时便自信满满。2、问的是宙斯和赫拉的雕像，均为大神; 从这样的比较中获得满足(后文写道：“赫尔墨斯看见自己的雕像”问的先后，很难说是刻意而为之，故而不具讨论价值)。3、赫尔墨斯的“笑”。为何“笑” ?(为价格低，更为自己雕像的价格极可能超过他)价格的高低，取决于什么 ?提示：把神的雕像买回去供奉，目的是?取决于这个神在人们心中的地位。而这个地位，又取决于他是否勤勤恳恳、任劳任怨，是否在人们祈愿时给予考虑和斟酌。屡屡在人们需要时伸出援手，屡屡拯救落难者于水火之中，则受

19、人欢迎和尊重; 他的雕像必然卖得快，雕像的价格必然被抬高。反之，价格就低。由此，不难理解两个问题：1、赫尔墨斯为什么把考察的地点，选为“雕像者的店里”?2、故事的尾声，听到自己的雕像如此廉价，他该怎样的囧?(以文末作个想象训练，要求反映赫尔墨斯的心理活动，但不局限于心理描写 )小结：以上我们知道了，雕像的价格对于赫尔墨斯的意义，即意味着他在人间、尤其是在商人中间，所受的尊重和欢迎。( 板书：尊重与否 )那么，对于作为商人的雕像者，这个价格又意味着什么呢?( 学生作答; 板书：生意好坏 )大神价格尚且如此便宜，可见这小本生意着实不好做; 对此，作为商人的庇护神，赫尔墨斯本该?然而，他却在“笑” ! 本文讽刺的到底是什么，是不是就明白了!部编人教一年级语文上册第一学期期末质量达标检测试卷学校姓名班级得分