记承天寺夜游课件

1、欢迎大家！ 位于今湖北省黄冈位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺市南，南唐初年建寺,初名初名“南禅寺南禅寺”。北宋。北宋景德四年（景德四年（1007年年)赐赐名承天寺名承天寺,其规模仅次其规模仅次于开元寺，因寺宇第一于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁山门横匾上有金光闪烁的的“月台月台”两字两字,故又故又名月台寺。名月台寺。 读准下列字音读准下列字音 su zo xng xing hng 遂遂 藻藻 荇荇 相与相与 交交横横 注意注意朗读朗读节奏节奏 1 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民民 怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭 庭下如积水空明，水中藻

2、、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也盖竹柏影也走近苏轼(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，生于四川眉山。在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” 。文文-唐宋八大家：唐宋八大家： 韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石 词词- - 苏辛：苏辛：苏轼苏轼 辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚书法书法-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼w写作背景写作背景w 本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（1083108

3、3年），当时，年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者被贬到黄州已经有四年了。元元丰二年七月，丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌台诗案乌台诗案。 经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得使，但不得签书公事签书公事，也就是说做着有职，也就是说做着有职无

4、权的闲官。无权的闲官。 他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词一首词赤壁怀古赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋赤壁赋，一篇，一篇记承天寺夜游记承天寺夜游。 林语堂林语堂 苏东坡传苏东坡传 关于关于记承天寺夜游记承天寺夜游：？苏轼苏轼苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹

5、柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。 一读课文，知内容：一读课文，知内容： 什么时间？什么时间？ 什么地点？什么地点？ 什么人物？什么人物？ 为什么会夜游？为什么会夜游？ 1 1、因为月色很美。、因为月色很美。2 2、作者被贬谪，心情郁作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走闷、孤独，想出去走走。走。 为什么到承天寺去为什么到承天寺去 ？一读课文，知内容：一读课文，知内容：学生齐读，要求字正腔圆地读。学生齐读，要求字正腔圆地读。谈所得：文章讲了一件什么事？谈所得：文章讲了一件什么事？承天寺夜游承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，

6、元丰六年十月十二日夜，“我我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。想要想要门门高兴的样子高兴的样子思考、想到思考、想到于是，就于是，就一起一起一读课文，知内容：一读课文，知内容：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：译文： 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，（于是我）高兴地起床出了房门。想到没（于是我）高兴地起床出了房门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承

7、天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。我们便一同在庭院中散步。 默读全文，找出体现作者情绪的词语： 欣欣 然然 叙事简洁叙事简洁，记游所必须交代的人、，记游所必须交代的人、事，仅用最简略、经济的语言加以表事，仅用最简略、经济的语言加以表述，其余的却不再添枝加叶。述，其余的却不再添枝加叶。小结：小结：？！二读课文，析妙句：二读课文，析妙句：读课文，要求节奏分明地读：读课文，要求节奏分明地读：找出描写夜游景色的句子。找出描写夜游景色的句子。庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。交错纵横交错纵横

8、原来是原来是月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。二读课文，析妙句：二读课文，析妙句：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：二读课文，析妙句：二读课文，析妙句： 谈所得：你觉得这个写景的句子有什么奇妙谈所得：你觉得这个写景的句子有什么奇妙之处？之处？全句无一字写月，却又无一字不在写月全句无一字写月，却又无一字不在写月。所写夜景给人一种空灵、皎洁、明净所写夜景给人一种空灵、皎洁、明净 的感觉的感觉小结：小结：？！“月色如水月色如水”这比喻并非

9、自苏轼开始，这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。竹柏影入手，使之推见到月色清朗。 三读课文，品感情：三读课文，品感情：齐读课文，有感情地读。齐读课文，有感情地读。谈所得：你觉得文中最能体现作谈所得：你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？者情感的是哪些句子？只是，不过只是，不过罢了罢了三读课文，品感情：三读课文，品感情：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。缺少

10、像我们俩这样的闲人罢了。寥寥数语寥寥数语，心情复杂，意味隽永：，心情复杂，意味隽永：1、贬谪贬谪的的悲凉悲凉2、人生、人生的的感慨感慨3、赏月、赏月的的欣喜欣喜4、漫步、漫步的的悠闲悠闲种种种种难言的感难言的感情尽在其中。情尽在其中。文中的“闲人”包含哪两层意思？ 1、指具有闲情雅致的人、指具有闲情雅致的人 2 2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者为何自称作者为何自称“闲人闲人”？作者以作者以“闲人闲人”自居，包含着自矜、自嘲、自居，包含着自矜、自嘲、自解的多种况味。自解的多种况味。精读精读要求：与文本对话，披文入情，要求：与文本对话，披文入情，理解作者思

11、想感情。理解作者思想感情。思考：思考：3、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？ （提示：先找关键词句，再体会作者心情）4、你是如何理解作者夜游的感慨：你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”欣然欣然 无与为乐无与为乐遂遂亦亦相与步相与步但少闲人如吾两但少闲人如吾两人人（欣喜失落激动兴奋闲适达观）（欣喜失落激动兴奋闲适达观） 大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在

12、美好的大自然中享受到无穷的乐趣。大自然中享受到无穷的乐趣。 找出作者笔下的景物，体找出作者笔下的景物，体味作者寄托的情感。味作者寄托的情感。 月光思家乡 念亲朋 邀志同道合友邀志同道合友 享恬淡优美景享恬淡优美景 竹柏 君子 高洁 坚强 志趣志趣高洁高洁 笑对人生笑对人生 w写作背景写作背景w 本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（10831083年），当时，年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者被贬到黄州已经有四年了。元元丰二年七月，丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的诗讪谤，八月

13、，将他逮捕入狱，这就是有名的乌台诗案乌台诗案。 经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得使，但不得签书公事签书公事，也就是说做着有职，也就是说做着有职无权的闲官。无权的闲官。欣然欣然 贬谪 表现作者乐观旷达的胸襟。表现作者乐观旷达的胸襟。 反差 小结：小结：？！罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与抑郁，但是作者在抑郁之中却

14、能与“同是天同是天涯沦落人涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。问，一句含蓄的议论却是意味深长。再读再读课文，知作者：课文，知作者：拓展延伸：叙事、写景、抒情议拓展延伸：叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的苏轼？我们读到了一个怎样的苏轼？阅读以下阅读以下诗词，让我们诗词，让我们更加理解更加理解苏轼吧！苏轼吧！大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。谁道人生无再少？门前流水尚能西！

15、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 。 逆境中善于发现生逆境中善于发现生活之美的活之美的豪放乐观豪放乐观！苏轼，我想对您说 学习本文，在感受庭院月夜美景的学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。此时此刻，想对苏轼说的人格魅力。此时此刻，想对苏轼说些什么？请用你认为最美的语言表达些什么？请用你认为最美的语言表达你此时的感受。你此时的感受。体悟提升：体悟提升：苏轼，我想对您说 你虽多次被贬，却不乏坚韧和乐观你虽多次被贬，却不乏坚韧和

16、乐观的人生态度，望着滚滚东去的江水，想起自己建的人生态度，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今。从你功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今。从你身上，我学会了坚韧和不拔；从你身上，我学会身上，我学会了坚韧和不拔；从你身上，我学会了乐观和豁达；从你身上，我学会了理想的艰辛。了乐观和豁达；从你身上，我学会了理想的艰辛。你是我的榜样，你是中国亿万人的榜样，你的精你是我的榜样，你是中国亿万人的榜样，你的精神，你的人格，流传至今。因为有你，我们的世神，你的人格，流传至今。因为有你，我们的世界丰富多彩，因为有你，我们的文学源远流长。界丰富多彩，因为有你，我们的文学源远流长。 （淄博市临淄中学网友）（淄博市临淄中学网友）感动中国颁奖词 在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在