品德与社会五年级上册《社会呼唤诚信》的教案设计

1、品德与社会五年级上册社会呼唤诚信的教案设计品德与社会五年级上册社会呼唤诚信的教案设计活动主题将心比心心更宽说声没关系活动目标：1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。活动重点：明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。活动难点：做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。活动准备：寻找有关心胸开阔的名言、故事，准备小卡片若干。活动过程：一、谈话导入1、教师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？2、说说自己曾在什么地

2、方用过这两句话解决了实际问题。二、情境活动活动一1、播放音像资料或讲萧伯纳的故事。2、讨论：这个故事说明了什么？从中你有什么启示？3、学生看图说故事，续编故事。依照萧伯纳的语言，也来幽默一下。（如：没关系，大不了新鞋变花鞋了）活动二1、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。2、由表演者和观众交流感受。3、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。三、交流，制作备忘录1、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中难免有些不开心的事，

3、你遇到过吗，是怎样对待的？2、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮他 / 她寻找解决的 方法。3、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法？4、学生交流并写在备忘录中。四、总结，指导实践1、师：在我们的校园，在公共场所，我们如果诚恳地说声“对不起”，或者主动地说声“没关系”，我们将消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”“没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”3、将卡片送给你的亲人、朋友、让大家开开心心每一天。小学六年级品德与社会上册你有好奇心吗教案小学六年

4、级品德与社会上册你有好奇心吗教案课前让学生自己搜集有关好奇心的资料，了解相关知识。（或身边的、或听说的一些发明小故事，了解他们的生活，知道他们的好奇心）（一）、引入话题，唤醒生活1、“切苹果”游戏，认识好奇心（1）、老师请学生上台来切一个苹果。（2）、我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。（3）、“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？（4）、师小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我

5、们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。（二）合作学习，体验生活1、小小抢答赛，感受好奇心以小组为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）2、教师评出优胜组。师小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。3、好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交

6、流交流吧！教师小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。（三）深化感悟，引导生活师：在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？1、老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。师：听了这两个故事，你有什么感想？教师小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。小学三年级品德与生活生活中的你我他教案小学三年级品德与生活生活中的你我他教案主题阐述品德与社会课程是一门促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程，而儿童的品德形成和社会

7、性发展，源于他们对现实生活的认识，体验和感悟，而且是一个连续发展的过程。教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映学生的需要，才能成为有效的教学。课程标准倡导的是通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。所以教师应该努力调动儿童已有的经验，通过自身的观察，再现等方式扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。在学习活动中应突出体验感悟 ，着重于道德情感体验的培养。小学德育纲要指出着重培养学生的道德情感。 因为这是做人的道理认识的催化剂，是从知到行的桥梁，促使学生将做人道理转化做人准则的信条，进而转化为正确的道德行为，在此，应以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童

8、对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人，对事的正确态度，在教学中应该选择行为有效的育情方法，以 情为线索，讲究 育的策略，采取以理育情，以境诱情，以比促情，以情引情等多种方法，借助心理换位，设身处地，移情想象等体验方式，达到强化感情之目的。教学目标1，知道我们生活中还有一个特殊群体残疾人，了解他们生活中的实际困难。2，增进对残疾人尊重，友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。教学重点了解残疾人生活中的困难，增进对于残疾人尊重，友爱的情感。教学难点树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。教学过程一、源于生活有意思1。课前谈话。师：同学们，上课前老师请来了一批优秀的小演员为大家表演舞蹈

9、，大家掌声欢迎他们。2。观看配音舞蹈表演。师：同学们觉得这个节目精彩吗（学生齐声说真精彩）师：不过，老师介绍一下，刚才给我们表演得五位小伙伴和大家有所不同，他们都来自本市特殊教育学校的学生，他们听不见声音，说不出话来。（全班学生情不自禁地发出哇 的声音，有的瞪大眼睛，有很多学生举起小手要提问）师：我知道大家有很多问题想问，今天，老师还请来了他们学校的张老师和我们一起上课，张老师今天会架起我们和这些新伙伴之间沟通的桥梁。（学生掌声欢迎特殊学校老师）设计思路：良好的开端等于成功的一半 ，教师依托教材，创造生活化的感知情境利用相关资源，把聋哑儿童请进课堂，引起学生对残疾人的关注和兴趣，为下面与残疾儿

10、童交流作好铺垫。二、高于生活有办法活动一：面对面交流师：老师知道你们现在脑海里一定有很多问题。现在就请这些新伙伴到你们每一组中间来，你们每组选出五个最想问的问题，用你们最好的方法与他们一起交流。（特殊学校的学生到各组中来，学生和他们交流，有的拿出笔和纸，有的请特殊学校老师去翻译。）师：刚才，你们是用什么方法和他们交流的，你们了解到哪些情况（学生发言：用纸和笔和他们交流的，了解到和别人说话困难特别大；了解到他们很羡慕我们会说话，能听到声音；请他们的老师打手势，做翻译进行交流，了解到他们第一次进入特殊学校的感受，很不习惯，但又没法表达，真痛苦！我们组是用纸和笔和他们进行交流的，我们了解到他们最大的

11、愿望是会喊爸爸，妈妈 ，这对于我们来说，是一件多么容易的事，居然成了他们最大的愿望学生在回答时，眼里含有泪水。）师：同学们，我想你们可能第一次用纸和笔，或打手势的方法和别人交流。这样的交流，你有什么感受（学生自由发言：觉得很困难，不习惯，难以表述，不方便，很麻烦，有障碍）设计思路：情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的亮点，通过学生与残疾儿童面对面的交流和交往，更深一步的让学生体验到残疾人生活的不易。有了这样深切的体悟，就会顺利地从有意思向 有意义 过渡，这是教学有效性的体现。过渡：通过刚才和特殊小伙伴的交流，我们发现残疾人和我们正常人交流的时候是非常困难的。其实在我们身边除了这些聋哑小伙伴之

12、外，还生活着许多智力上，肢体上，视力上有残疾的人，他们不仅仅与人交流是非常困难，有时候，就连生活自理也很困难，如果你没有亲身的经历，我们平常人是很难体会到的。下面，老师就请同学们一起来亲身经历一下。活动二：蒙眼走路师：请大家听清要求，先请每组的组长把课前准备好的蓝色布条，给各自组的一位同学蒙上眼睛，再请蒙上眼睛的同学走到老师这儿，然后回到自己的座位上。其余的同学要仔细观察他们是怎样走路的，体会盲人平时是怎样走路的（学生模拟盲人走路，体验情境。）师：现在，请你们谈谈蒙着眼睛走路的感受。（学生发言：感到眼前一片漆黑，看不到东西，走的时候会撞倒一些东西；平时走路靠眼睛，今天走路靠感觉，真难；走了一半

13、，真想把布拿掉，实在不方便）活动三：单手拉拉链师：请听清要求，全班同学都站起来，把右手背在后面不能再动，用左手把衣服的拉链解开，再用左手把拉链拉上，时间为3 分钟。（学生实践用左手拉拉链，时间到了，大多数同学都没有拉上。）师：同学们，谈谈单手拉拉链的感受（学生发言：一只手很不方便；用左手很别扭，拉不起来；很想把背在后面的右手伸过来帮忙；用嘴都帮不上忙）设计思路：没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。通过这两个模拟体验活动，让学生切身体验残疾人在生活中面临的困难与痛苦，激发了学生对残疾人的同情心。活动四；唤起情感，提升体验1。听表演者的故事。（配含有忧伤情调音乐，听聋哑的孩子用手势讲述她的经

14、历，张老师翻译。）师：听了这位小伙伴的故事，你想对她说什么（学生发言：要尊重残疾人，以后不会嘲笑身体有缺陷的人）2。老师讲述及配音观看残疾人平时生活录像和残疾人成才的录像。（盲人爷爷，失去右腿的修鞋工人，低智能孩子的生活片断；坐在轮椅上的举重运动员，失去双臂的游泳冠军，被称为中国保尔的张海迪阿姨的故事。）师：听了这些身残志坚的残疾人的故事后你有什么感受和想法（学生自由发言）设计思路：恰如其分的媒体使用，更能激发学生情感的体验。凄惨音乐声伴随着聋哑孩子的 啊啊 声，伴随着老师深情地讲述，这些多媒体的运用，牵动每一位孩子的心，增进学生对残疾人的同情，尊重与关爱。三、回归生活有意义师：同学们，通过今

15、天这节课的学习，你有什么感想，你打算以后怎样帮助残疾人（学生发言，配音乐爱的奉献）师：你想对眼前的几位新伙伴说些什么话。现在我们用他们的方式对他们说一声再见，道一声祝福，请张老师教我们做手势。 谢谢，祝你们幸福，快乐，再见。（出示课后作业：现在，随着社会文明程度的提高，国家，社会和我们身边的许多人都在关心着残疾人，老师建议同学们课后分成小组，走向社会，去进行参观，调查，访问。看看国家，社会和我们身边的人是如何关爱残疾人的。）设计思路：感悟，体验诚可贵，迁移，运用价更高，本节课的结束应该是另一个活动的开始。当学生们真真切切的体验到残疾人生活的痛苦，懂得自己应该关心，帮助残疾人。教师又链接生活让孩

16、子到广阔的社会生活中去实践，献一份爱心，把课堂延伸到生活中。四、教学反思与拓展提升鲁洁教授说：如果用一句话来概括本课程在基本理念上的主要变革，那就是 回归生活 。确实， 回归生活 是这次课程改革中各门课程共同追求的目标。课程源于生活，生活是第一性的，道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的 纯道德的生活 ，儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。案例中教师力图将生活与课堂打通，把残疾儿童请进课堂，引进儿童的生活，又把儿童引向社会，让他们到社会生活中去了解残疾人，在交往中去关心残疾人，让生活为课堂教学服务，课堂教学的目的，则是为了激发学生的情

17、感，提升学生的认识，这样课内和课外的互相补充，有机融合和互相支撑，就扩大了教学的空间，使教学向社会延伸，向学生的生活开放。在课堂上，教师把聋哑儿童请进课堂，她们特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差，一下子就拉近了学生对残疾人的认识，激发了学生想与残疾儿童交流的欲望；通过交流，体会他们生活的不便，再让学生进行模拟体验，把生活中许多残疾人看似与我们很遥远，学生根本没有体验过的艰难，都淋漓尽致地体现出来；然后播放那如泣如诉的音乐，伴随着残疾孩子的 啊啊 声，和教师的深情讲述，使学生的心灵受到了巨大的震撼。通过教师这样精心的设计，教育的意义完全被凸现出来，变得更加清晰，儿童带着这样的收获走向生活

18、，去解决现实生活中的问题，使课堂教学的终点不是在下课铃响的一刹那，而是真正的延伸到学生的生活中，生命里，为他的终身发展服务。如果教学中教师仅仅让学生在生活中远远地观望残疾人，或是听老师讲几个残疾人自强不息的故事，她们对残疾人的认识就会空洞和模糊的，甚至可能出现偏差。因此，当我们教师有目的的把富有教育意义的生活引进学生的生活中时，课堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是真正成为一种有效的，对于学生生活的引导，体现出这门新课程源于生活，高于生活，回归生活的核心思想。二年级品德与生活下册我的暑假计划教案人教版二年级品德与生活下册我的暑假计划教案教学目标：1、认知：学会记录自己的成长进步，从而懂得

19、做事情应该持之以恒。2、技能：能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。3、情感：懂得放暑假的意义。教学重点和难点：学会合理安排自己的暑假生活，并懂得做事情应该持之以恒。课前准备：了解本地区儿童在暑假中可能有的实际生活，并与家长联系，了解家长在暑假中怎样安排孩子的生活。教学设计：学生学习活动表：学习内容学生活动教师活动1、回忆、交流暑假愿望。2、听愿望、评愿望。3、制定暑假计划。4、交流收获。1、教师带领下回忆以前的暑假生活，有哪些收获、遗憾。2、展望今年的暑假，提一提自己的暑假愿望。3、听同学的暑假愿望。4、制定自己的暑假计划。5、交流自己在暑假中的收获，或向同学展示自己的学习成果。1、在活动之前，教师引导学生回忆以前的暑假生活中怎样渡过的。2、根据以前的生活经验，组织学生交流自己的暑假愿望。3、组织学生评议暑假愿望。指导学生学会合理安排自己的暑假生活。4、教师指导学生制定一份适合自己的、切实可行的. 暑假计划。5、教师鼓励、欣赏学生的成绩，引导学生感悟成绩的取得是自己做事持之以恒的结果。教学过程设计：一、导入：经过这一个学期的学习生活，我们就要进入休整阶段了，这就是暑假。暑假时间比较长，你还记得以前的