小学课文《小露珠》教学设计

1、小学课文小露珠教学设计小学课文小露珠教学设计模板教学目标：1、学习生字词，在正确认读本课的生字词，理解词语意思的基础上有感情地朗读、背诵课文的1-5 自然段。2、梳理课文脉络，初步学习概括课文内容的方法。3、精读课文的 1-5 自然段，知道小露珠的形成过程，感受小露珠的美丽可爱，感受小动物对小露珠的喜爱之情。教学重难点：感受小露珠的美丽可爱，感受小动物对小露珠的喜爱之情。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、板题，今天我们学习一篇新的课文。齐读课题。知道小露珠是什么，长的什么样子吗？（生：露水，早晨的时候出现，小小的，圆圆的 .）是呀，生活中如果你留心观察就一定见过小露珠。可是

2、，如果我们把自己缩小，再缩小，缩到一只小蚂蚱、一只小蝴蝶那么大，或者把自己变成一片叶子，一朵小花，相信你所见的小露珠会展现给你一份意外的惊喜。2、欣赏图片交流：看完图片，你有什么想说的？评：说的真好，这就是动物、植物眼中的小露珠，就是我们今天要一起学习的这篇课文。二、学习生字，梳理课文脉络过渡：打开书，课前我们同学都预习了课文，预习的效果怎么样呢？老师想检查一下，课文中的两组字词都能读好吗？1、检查课前预习【出示绿线格里的生字】指名读。其他同学认真听，仔细看书上的拼音，听他有没有读准。大家看，这儿的“钻”是多音字，还有一个读音你知道吗？【出示词语】来看这些字组成的词，谁来读？【出示田字格里的生

3、字】接下来，我们来看第二组，指名读。这些生字，在课文中也有好朋友，你都能读好吗？预设：俊俏的俏字可能会读错，纠正后讲解：俊这个生字还可以组词英俊，这两个词的意思相近，不过英俊是用来形容男孩的，俊俏是用来形容女孩的。过渡：同学们词语读得真棒，那么课文能读好吗？下面老师想请几位同学分自然段朗读课文。2、指名读课文。（ 1、2-5、6、7）其他同学认真听，一边听一边想：每个自然段主要讲了什么？考考你：为什么请这位同学一口气读了4 个自然段？这几个自然段说了同一个意思，你觉得用哪一段就可以概括这4个自然段的意思？板书：动物喜欢3、这一段就是中心句。根据我们以往的学习经验，一段话可以有中心句，一篇文章也

4、可以有中心句。有时候，也会有几段话围绕一个中心句来写，课文的2-5 自然段就是这样的。这个中心句呀，很调皮，有时候出在前面，有时候出现在后面，我们可以根据文章的需要灵活安排。4、课文的其他段落还写了什么？再次快速浏览一下，说一说。教师根据学生的回答相机板书：夜幕降临出现植物喜欢太阳出来消失5、把这些内容有顺序地连贯起来，就可以概括地说一说课文的主要内容了。三、精读课文过渡：学生字，读课文，同学们表现得真不错。接下来就让我们走进文字中去，好好倾听动物们、植物们讲述小露珠的故事。小露珠到底是怎么形成的？轻声读课文第1 自然段。1、学习第 1 自然段小露珠是什么时候形成的？（夜幕降临）它长大黄豆粒那

5、么大，花了多长时间？你是怎么知道的？再看看这个自然段中，有两个表示动作的词，把小露珠的形成过程写得很生动，找一找。你看，这两个字把小露珠写得多可爱，多调皮呀！2、引读：小露珠爬呀，滚呀，就你要是这样的一颗小露珠，心情会怎么样？3、指导朗读。4、不看书，就能说出小露珠是怎么形成的吗？【出示第 1 自然段】试背。5、黎明的时候，小动物们都起床了。大家都很喜欢小露珠，它们眼中的小露珠是什么样子呢？读一读2-5 自然段。6、欣赏图片。欣赏完了这组图片，你现在知道小动物们为什么喜欢小露珠了吗？【出示课件】练习说话：因为所以。7、学习比喻句。这么漂亮的小露珠，老师也想跟它打个招呼。【出示课件】这样说好不好

6、？还是应该怎么说好？把这三句一起读一读，比较比较，看看第三句到底好在哪里？（比喻句，写得小露珠很美，也看出小动物对小露珠的喜爱之情）8、师生表演现在，你就是其中的一个小动物，老师就是小露珠，你能不能美美地跟我打个招呼？自由练一练。就读小动物们说的话。师生表演，其他同学认真听，请你评价他演得怎么样？师：刚才同学们表演得都很不错，其实这段话中还有几个表示动作的词特别有意思，请你自由读一读，说说有什么体会？【出示课件】学生说说对这些动词的理解。9、仿写同学们想一想，除了这三种小动物，还有哪些小动物也会和可爱的小露珠打招呼呢？它们会怎么说？小露珠又会怎么回答呢？同桌也互相说一说，再把精彩的句子写下来。

7、交流：“早哇，像玛瑙那么晶莹的小露珠。”飞到荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。小露珠笑着回答说：“你早，勤劳的小蜻蜓。”评价：你把小露珠写得可真美！那么小露珠是不是只有美丽的外表呢？植物们也喜欢小露珠，是什么原因呢？我们下节课继续学习。四、学写生字词过渡：这节课同学们读得很好，说得也不错，不知道写字怎么样？最后我们一起来写一写本课的生字。动笔之前，请你再仔细看一看这些生字，【出示课件】简单的咱们就不说了，有没有特别难写的或者特别容易写错的，我们来说一说，提醒大家在写的时候要注意。预设：戴：口诀记忆法，土田共戈临：理解记忆法，夜幕降临了，连太阳也困了，倒下来睡觉了。奏：下面的一横不能写成一撇。珍珠鸟的优

8、秀教学设计珍珠鸟的优秀教学设计教学目标1. 知识目标：了解冯骥才及其创作2. 能力目标：a、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。b、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。3. 德育目标：引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。教学重点以朗读方式品味文章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏能力，真正地激起学生心中“爱”的情感。教学难点领会“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻内涵。教学方法1、朗读型美读鉴赏法2、讨论法、解疑法一. 说学生(1) 从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而

9、使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。(2) 从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。二. 说教法4. 朗读型美读鉴赏法： (此法由叶圣陶先生提出 ) 。设置原因： a、珍珠鸟描写的人鸟相亲的感人画面，

10、语言优美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。b、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”教师表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。5. 讨论法、解疑法设置原因：整个课堂上师生的互动也更容易营造一种浓浓的欣赏氛围，让学生得到各种程度上的美的享受三. 说学法(1) 朗读鉴赏法设置原因： a、初中学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，他们不可能如高中生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过

11、对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。b、学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。(2) 小组合作学习设置原因： a、小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。四. 说教具多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐。设置原因：以此为学生营造一个亲切自然的欣赏氛围，激活他们的思维，便于他们展开联想和想象。五. 说教学过程(一) 课前预习(1) 查找资料，了解冯骥才，设置原因：冯骥才是我国现当代一位非常重要的作家，其作品注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法

12、，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。珍珠鸟一文也属此文风。学生先行查找资料，既可以培养其独立自主的学习习惯，又能帮助其更好地理解课文，以完成本课的知识教学目标。(2) 阅读课文，扫清文字障碍，后大声朗读课文设置原因：根据钱梦龙老师的教学理论，任何时候的语文教学都不能忽略文字教学。语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有先扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。而这一学习环节，学生应该也完全可以独立完成。完成能力目标b(二) 导入新课(1) 课件展示：大象与蚂蚁的图片，并配诗设置原因：大象与蚂蚁在体积上有强烈的对比效果，图片的展示，是为了给学生直观感受，而诗中却强调了生命的平等。

13、(2) 提问：从这个画面与这首小诗，你想到了什么?(一句话 )设置原因： a、训练学生的感悟能力、概括能力b、由此引出“生命是平等”的这一话题，从而导入本单元中最能体现生命平等意识的课文珍珠鸟。(三) 课文研讨 (完成能力目标、德育目标以及重点的落实、难点的突破 )1. 概括本文内容 (语言简洁 )设置原因：整体把握文本2. 本文给你最大的感受 ?设置原因： a、此为开放性题目，综合训练了学生的听、说、读、写能力。b、此题的目的在于将学生的目光集中引导至本文的学习重点和难点，从而让学生启动对课文的鉴赏。(3) 学生分组研读以课件展示分组研读要求a、组员每人朗读一小段有声、有心注意以下字的读音：

14、垂蔓葱茏画框眼睑眸子呷b、大家交流意见：读到什么地方最顺口最动情?为什么?设置原因：叶圣陶先生言，“教是为了不教”，先给学生时间自主朗读，目的在于给予学生充分的独立的体会时间，让他们自己在朗读的过程中思考、质疑，而后在与其他同学的合作中探究问题，最后师生共同讨论、答疑。这就避免了用老师的事先范读来束缚学生的思维，从而让他们积极地参与到对文章的语言品味当中去，真正地感受到文章的妙处好的语言，美的情感需要学生自己去品味，而不是教师自己陶醉，将学生作为旁观者。(3) 交流：b、教师引导 ( 穿插于 a中) ：a. 对学生的评价要以肯定为主。b. 引导学生注意领悟珍珠鸟“是一种怕人的鸟”，在与鸟的接触

15、中人的善意的、主动的行为是建立人与鸟亲密关系的前提条件。注意品味文章中对鸟的活动、神态、形状等描写的语句(此引导结合课件展示 )，顺势导入对本课难点“信赖，往往创造出美好的境界。”的讨论，突破。c. 边评议边揣摩语言，引导学生着重从情感体悟入手，去品味语言语言是情感的载体，离开情感体悟谈语言，势必会形成学生在认知上的“空中楼阁”(4) 总结：a、学生小结通过本课的学习后获得的体会。b、教师小结：朗读，是一种艺术性极强的创造性活动，它是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术形式。朗读不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，还可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增进理

16、解，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力。好文章是百读不厌的，好文章总是耐人寻味的，朗读的过程也就是我们仔细寻味的过程。我相信，通过今天这一课，我们可以更深地体会到朗读对于鉴赏文学作品的重要作用。c、教师配乐范读，并展示课件图片由课文内容逐渐延伸到人与自然，人与人，国家与国家。(3) 布置作业：1. 以朗读的方法解读斑羚飞渡，体会文章的情感，2. 摘抄文中富有哲理的句子和雏鸟憨态可爱的神态描写的句子。自己去吧教学设计自己去吧教学设计语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗

17、透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。教学过程一、创设情境，引导拓展1多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐管弦乐曲快乐的小熊猫。师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒

18、来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】2出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的 字画出来，读读拼音，问问同学或老师。3指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。师：“你”的下面加上“心字底”

19、就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？4分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】二、启发想像，尝试拓展1师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？2让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。3小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？4小组合作讨论，

20、自编对话表演。【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】三、举一反三，自主拓展1出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。2指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。3进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？4教师提供背景音乐鹰，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表

21、演童话剧。5汇报交流，表演后师生共同评议。【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】四、学科整合，拓展认识1小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题自己去吧。你也会自己去学本领吗？2用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。3听音乐洗手绢，师生一起边歌边舞。【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意

22、义】【闻一闻一多先生的说和做阅读答案】关于闻一多先生的说和做的教学设计范文一、教学目标：知识与技能： 1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。2、了解臧克家、闻一多。3、整体把握课文，领会文章的思想内容。4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。过程与方法： 1、探讨研究法。 2、朗读法。 3、语感品读法。情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。二、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。三、教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。五、课时安排：一课时六、教学步骤：第一课时教师活动学生活动环节反思一、导入提问：闻一多是谁 ?可以做适当补充。 (板书课题 )二、初读感知播放示范录音。三、检查预习四、研读探究1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢?( 鼓励学生大胆发言，适时板书 )2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做?(注意两部分之间的过渡段)(根据学生回答进行适时板书)3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的?怎么做的 ?4、教师做适当补充，并做小结。(部分解决课文的教学重点、难点)5、闻一多先生后期作为