上册品德与社会规则在哪里说课稿

1、三年级上册品德与社会规则在哪里说课稿一、说课程标准：    根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际，我依据新课标精神，拟定出学生的学习目标。1、知识目标 ：了解规则和与小学生有关的规则。 2、能力目标 ：能够积极采用各种办法搜集、整理生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见。  3、情感目标：初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。  二、说教材： 1、教材分析：   规则在哪里是人民教育出版社品德与社会三年级上册第四单元的第一课。单元设计构想旨在让学生通过体验、观察和对比，认识规则

2、的意义，提高他们遵守规则的自觉性；但本课重点不是单纯强调必须遵守规则，而是通过与学生的现实生活相联系，让他们感受到规则与生活的关系，以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。  2、教学重点难点： （1）、帮助学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。（2）、理解规则的必要性，懂得规则是为人们服务的，并将自觉遵守规则内化为自身的需求。 三、说教法学法：    三年级的学生已经形成基本的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是由于年龄小，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。针对学生认知水平低并偏重于形象思维的特点，教师应避

3、免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。  此外，“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德和社会课程的首要特征。品德和社会课堂应从生活中来，再现生活，回归生活。在教学中我努力体现这一理念，将本课设计为三个活动，即：以游戏引出规则；寻找生活中的规则；明辨是非，加深对规则的认识。四、教学准备：  1、学生自主调查，了解生活中的相关规则。2、教师针对学生情况和教学环节，制作相关课件。3、课前准备游戏和活动所需物品：一副乒乓球拍 两个乒乓球。 五、教学过程：（一）、游戏导入同学们都喜欢做游戏吗？

4、今天老师就领同学们一起做个游戏。师领做游戏不讲规则，生发现问题后，老师问游戏公平吗？重新制定规则再次进行游戏，引出课题。（二）探究新知1、（1）、同学们，我们作为一个小学生，学校是我们学习的地方。首先，我们就来看看学校中有哪些需要注意的规则(PPT)。（2）、那么除了这些你还知道学校生活中的哪些规则呢？自由说。（3）、小学生行为规范就对我们同学的日常行为提出了具体要求，同学们看（PPT）,找读。对照自己哪方面还没有做好，以后努力。（4）、小结：没有规矩不成方圆，只有我们每一个人遵守了学校中的规则，我们的学校才能更加美丽。2、（1）、刚才我们探讨了学校生活中的规则，那么我们回家后，在我们的家庭生

5、活中还有哪些规则呢？（PPT）（2）、除了书中说的，你还知道家庭生活中的哪些规则？3、（1）、刚才我们探究了学校和家庭中的规则、还有一个我们生活的大环境需要我们去探究，那就是社会生活中的规则。（PPT）（2）、其实这些规则也是我们生活中的一部分，只要我们用心观察，还能找到更多规则。小组讨论完成。（3）、现在我们做一个给规则找家的游戏，判断这些属于学校规则还是社会规则。（PPT）4、刚才我们探究了学校、家庭、社会三个方面的规则，由此可见，真的是生活处处有规则。板书三、知识延伸1、规则定出来了，是不是人人都能遵守呢？我们来看一看（PPT）。边看边评论。2、我们看了，不是所有的人都能自觉地遵守规则，甚至有时我们为了自己的一时方便，我们也不