提升生物实验教学有效性的途径与方法.doc

1、提升生物实验教学有效性的途径与方法初中生物学是一门以实验为基础的自然科学，自然科学的进步无不依赖于科学实验。科学实验是自然科学发展中极为重要的活动和研究方法。在生物学教学中培养学生科学探究能力、实验能力，是非常重要的。实验教学在生物教学中有重要地位。那么面对这些实验，该如何提升初中实验教学的有效性呢？根据多年的教学实践和研究，从以下五方面进行实验教学。一、通过设问导入通过创设问题情境，激发学习兴趣，减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。通過设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。二、巧用课件，化静为动虽然生物学教科书

2、图文并茂，色彩斑斓，但这些图都是静止不动的“死图”，让学生通过这些图去理解一些原本是动态的生命活动是一个较大的难点。课件能提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学过程中来，而且还能培养学生的观察能力，提取信息的能力和表达交流的能力。三、要“好”在课堂结尾处课堂结尾与新课导入一样，千姿百态，如有归纳式结课法，问题式结课法，悬念式结课法，串联式结课法，练习式结课法，延伸式结课法，口诀式结课法，激励式结课法等等。结课无定法，妙在巧结中。因此，每一位教师都应从教学的实际需要出发，重视并进行课堂教学结课艺术的学习与研究。初中学生心理的认知特点使初中生识记的有意性更加发展起来。要想把抽象知识变得让学生感

3、兴趣，变得直观形象，动手进行实验探究，会给学生在视觉、触觉等多种感官上留下深刻的认知体验。四、课前预设，充分演练实验教学不同于其他知识学习，是不能以说教来代替实验的。在农村学校，一般没有专门的实验员，要做实验，都要任课教师自己去准备。而且有些实验器材还不完备，也需要任课教师自己创设或借用，因此，要提升实验教学的有效性，课前就要充分做好预设准备：一是就地取材准备好实验器材，借用实验室资，学校周边环境资，教师自己创设资，化学实验室资，物理实验室资等等；二是教师要提前尝试，实验能否成功，会出现哪些不确定因素，还需要如何改进，教师都要提前做到心中有数，只有这样，才能更多地考虑到学生实验过程中可能出现的

4、情况，也才能提高课堂实验成功率，给学生以正确的引导。比如（一）创新实验对象，体现地方特色。不同的地域特点，采用实验对象也不一样。比如7年级上册第一个探究实验非生物因素对生物因素的影响，教材安排的有鼠妇、黄粉虫、金鱼等实验对象。但对于我们农村寄宿学校来说，让学生提前准备这些实验对象，有时候不太好管理，所以，我们就因地制宜，根据学校校园内有农田，这种特殊的地域特点，挖掘蚯蚓，把探究实验对象改为蚯蚓，来达到实验教学目的，同时也为8年级观察蚯蚓实验作准备，可谓一举两得。（二）创新实验目标，突出实验重点。实验目标具体明确，是做好实验的前提。比如7年级下册测定某种食物中的能量这个实验，教学目标是测定食物中

5、含有能量。但我在教学中，把实验目标改为测定一粒干燥花生种子里含有多少能量？这样实验目标具体，重点突出，学生更有兴趣。（三）创新实验设计，提高实验精度。教材实验在制订计划中，提供的有参考实验装置和计划。但参考设计也有考虑不完善的地方。所以，在实验教学中，创新实验设计，可使实验更严密。在实验时，让学生在设计时就自主地完善了教材实验装置的设计，把锥形瓶外面置上一个圆筒，下面留一个切口，通过创新设计，测定的一柆干燥花生种子的能量就相对准确一些，从而培养了学生实验设计的严密性，提高了实验精度。五、自主探究，体验乐趣课堂并不能满足有些学生的实验需求，他们对实验有着强烈的浓厚兴趣。他们喜欢在生活中发现问题，

6、并有强烈的求知欲。他们渴望课外自主探究，获取更多的实验新知。所以，只要学生课外感兴趣的实验，我都会给予支持，不仅是在设计方案上给些建议，而且会提供实验室器材等，课堂上也会安排时间，让这些生物爱好者展示他们的实验成果。比如：有一学生对用显微镜观察植物细胞和动物细胞感兴趣，他想观察更多的植物和动物细胞，有学生自主养花，进行种子萌发实验，甚至有学生捉到从来没有看到过的昆虫，也会拿到学校让更多的学生观察等等。这样，因为鼓励，因为支持，因为重视，在一定程度上，极大地激发了学生探究动手的兴趣，也带动了更多的学生参与，这就无形之中大大地促进了实验教学的有效性。总之，实验教学的有效性，直接关系到学生对生物学基础知识的获得与理解；关系到学生实验操作技能的提升；关系到学生观察、思维及分析p 问题和解决问题能力的培养；关系到学生严谨科学态度和实事求是工作态度的养成；关系到学生