运用互联网+技术创新中职信息技术课堂教学实践

1、    运用“互联网+”技术创新中职信息技术课堂教学实践    张涛【摘 要】随着信息时代的不断发展以及互联网技术逐渐得到普及，我国各个行业广泛应用计算机网络技术，其中包括在课堂教学中运用“互联网+”技术进行教学创新。本文对中职院校信息技术课程运用“互联网+”技术教学进行分析，对目前我国中职院校信息技术课程教学过程存在的问题进行探讨，并对运用“互联网+”技术进行教学提出应该注意的几点，逐渐实现中职信息技术课堂教学的创新。【关键词】“互联网+”技术；中职；信息技术；教学实践；创新g71 a2095-3089（2018）21-0082-01引言“互联网+”时

2、代的到来，不仅仅影响着我国经济，也改变了人们的生活方式，同时也为中职信息技术课程的教学设计带来许多种新形式。在信息技术课程中创新教学设计，丰富教学内容，既培养了学生的创新意识，也提升了教师的教学效果，实现了师生之间的双向互利。一、运用“互联网+”技术进行信息技术教学的不足1.实践教学条件无法满足信息技术课程的需求。各个中职院校在运用“互联网+”技术进行教学时，实践教学条件无法满足信息技术课程的需求如网络实验室不够完善，部分比较关键的实训课程只能通过模拟软件进行教学，一些无法运用新的教学设备进行教授的课程，只得以理论讲解，导致教学内容空洞。实践教学条件无法满足信息技术课程的需求，影响着学生综合能

3、力、创新能力的培养以及无法调动学生学习的积极性。2.信息技术操作课程无法得到保障。在中职院校中，课时数中包含固定的理论讲授课程，也包括计算机操作实训，从理论知识到动手操作对信息技术课程充分掌握。但是在实际教学中，很多动手操作的课程并没有真正达到预期中的教学效果，主要原因是对信息技术操作的不重视，教师的教学工作落实不到位，更不用说是运用新的技术进行教学创新了，这样下去不仅对学生的信息技术操作课程无法保障，也会影响教学效果。3.信息技术课程考核不科学。作为中职院校，应突出对技能型人才的培养，即对学生的实践能力的培养。就如信息技术课程来说，当前的中职院校教学考核中，有些教师采取闭卷考试或者理论考试与

4、实际操作考试相结合的方法，也有些教师是综合日常成绩进行考核，这些考核形式存在着不科学，影响学生实践能力和创新能力的提高。二、运用“互联网+”技术来创新中职信息技术课堂教学的策略1.完善實践教学条件。互联网+”技术飞速发展之下，为了培养满足市场所需要的高质量的复合型人才，必须在教学中重视实践教学，提高学生的操作技能，其中要对中职院校的信息技术课堂教学尤为加强，因为信息技术课程是所有专业必修的公共基础课，也是适应信息时代的必然要求。基于此，中职院校应有准确的定位，在信息技术教学中要注意加强实践教学基地的建设，为学生的实践学习提供优质的环境和场所，通过完善校内的信息技术实训操作室，比如在校内建设网络

5、服务器实验室、网络路由交换实训室等实验室，同时针对教学内容采购防火墙、路由器等设备。只有这样才能充分保证中职院校计算机网络专业实践教学质量，为学生提供良好的教学条件，从而更好培养学生实践能力和创新能力，保证专业教学效果，促使学生在实践教学中熟练掌握专业技能，为社会输送更多更优秀的技能型人才。完善的实践教学条件既有利于提升学生的技能、提高学生的竞争能力，又促进信息技术课堂教学的创新，从而实现更加科学的教学实践。2.掌握提高教学质量和效益的学习方法。在信息化社会不断发展的现状下，中职院校的信息技术课堂教学需应用先进的信息技术创新教学模式，帮助学生学习，并促进学生的全面发展以及适应社会需要。当然，课

6、堂效果既需要教师的努力，也需要学生的参与，同时更需要教师与学生的协同合作。对教师教学有的新要求是精心设计教学过程，运用“互联网+”时代的先进信息技术教学，如微课、网络教学以及翻转课堂等多种教学形式。另外，教师还应根据教学内容的不同来设计合理的教学方法，让学生掌握如何学；对学生的新要求是认识到自身是学习的主体，在教师创设的环境下自主有效的学习。在讲授信息技术课程如powerpoint制作时，教师可以在课前从网上找到制作过程的相关视频来引出课程内容，以及下载图片制作成ppt作品展示给学生观看，通过一些实例来扩展学生的眼界以及打开学生创意设计的思路。在实际操作课上，教师重视信息技术操作实训，并做好充

7、足的准备工作如准备制作素材即文字材料以及创意产品图片，让学生根据素材选择一类产品制作成宣传片。教师在产品宣传片制作过程中，依学生的创作情况给予技术上和创意设计方面的耐心指导，使每位学生在学习过程中都得到了很好的锻炼。3.创新课程考核以促进师生的学习和进步。教学是教师教与学生学的双方互动性过程，也就是一种知识的输出与输入的过程，同样在整个教学过程中课程考核也占据着重要的位置。对于当前中职院校信息技术课程教学中不科学的考核形式，可以采用多种措施改进，如平时的提问、小测验、实操展示等来检验教学目的是否实现、教学任务是否完成以及学生的学习效果是否达到。通过这些平时对学生学习效果的考核，既了解学生对所学

8、知识的掌握情况，也可使教师发现教学中存在的问题，为下一步搞好教学打下基础，可以促进师生的学习和进步。另外，值得注意的是实操课，能够充分调动学生学习信息技术课程的积极性，在课上学生对自身构想的创意设计进行精心制作，教师则主要负责对学生遇到问题及时给予帮助；课后教师把学生的作品展示给全班同学看，一边展示一边介绍作品的特点；最后通过相互之间的交流，让学生之间互评，这样不仅让学生看到自己作品的优点，也看到不足，进而找出更好的学习的方法，为下面的学习创作树立了信心。与此同时，教师也从学生的创作过程及作品中找出自己的教学问题，进一步创新教学方法并提升教学效果。结语综上所述，在信息技术不断创新的大背景下，信息技术课堂应该与时俱进，在课程讲授过程中，将先进的技术引进来，教师创造性地开展教学，学生创造性地开展学习，使他们更好地适应社会的需要。既提高教学效果，又保证课程学习的有趣性，激发学生的学习热情，同时也促进了信息技术课程在教学中的健康发展。参考文献1贾聪娟.新课标下的高中信息技术教