15《锣鼓声声》教学设计解析

1、18、锣鼓声声【教学目标】1、引导学生认识声音的产生是由物体的振动产生的；2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后 的结论。3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。【教学重点】 声音是由物体振动产生的。【教学难点】 如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。【教学准备】鼓、锣、直尺、橡皮筋、音叉、实验记录单等【教学过程】一、创设情境，导入新课 师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴 随着我们， 首先我来考考大家的听力， 请同学们仔细聆听， 说一说听到了什么？师：同学们真不错,都回答的非常正确!看来呀,同学们一定是热爱生活的

2、好 学生，今天就让我们一起进 入声音的王国，共同来研究声音！板书：锣鼓声声师提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？学生猜想。二、进入新课，学生开始实验1、指导学生通过实验获得声音的产生的原因。（1）请学生敲响锣，注意观察锣发声时的现象。（2）学生开始使其它物体也发出声音，观察发声时的现象。（3）在鼓面上放几粒小豆子，敲鼓后，观察鼓面上有什么现象发生，停止 敲敲，有发生什么现象。2、学生汇报实验情况，互相交流，并初步认识“声音产生和物体动起来有关，物体不动，没有声音3、学生继续使用更多的材料进行实验，并填写实验记录卡（1）讨论分析：还有那些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎 样使它们停止发

3、出声音？有什么发现？（2）学生讨论、汇报。（3）小组实验、观察，并填写表格。实验材料发出声音的 方法 发出声音的 现象停止发声的 方法停止发声的 现象三、根据实验现象，学生自行总结“声音产生的原因”（1）讨论：根据这节课我们的实验，请说说“声音是怎样产生的”（2）汇报记录：声音的产生是由于物体的振动而产生的。四、谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？师：同学们今天表现都很棒！知道了声音是由于物体振动产生的。 只有我们 细心聆听各种声音，注意观察世界，才能走进奇妙的声音王国，探索其中的奥秘。19、声音的旅行【教学目标】1、通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传 播。2、培

4、养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。3、激发学生的探究欲望，培养学爱科学的兴趣。 【教学重点】使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。 【教学难点】培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。 【教学方法 】实验与观察。【教学准备 】1教师准备：玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。2小组准备：水槽、石块。3学生准备：制作“土电话”的材料。第一课时 教学内容：认识声音是怎样产生的。一、导入新课.1、提问：文艺汇报演时，舞台上的歌声、乐器声，为什么我们在很远的地 方都能听见？声音是怎样“飞”过来的呢？2、学生进行推测，并做简单记录。二、实验验证，声音可以在空气中传播.1、讲述：声音是怎样传

5、播的呢？让我们来做一个实验吧。2、教师演示玻璃钟罩的实验。3、提问：这个实验说明了什么呢？4、学生讨论、汇报。三、想办法，验证声音可以在固体和液体中传播.1、谈话：声音还可以在哪些物体中传播呢？用什么办法可以证明呢？2、学生讨论、实验。四、总结。1、谈话：根据我们刚才做的实验，请你说说声音能在哪些物体中传播？2、学生整理记录，综合分析，归纳概括出“声音能在固定、液体、气体中 传播”这一结论。第二课时 教学内容：通过制作“土电话”，进步认识声音的产生。一、导入新课.1、检查学生带来的材料。2、揭示课题：今天我们就一起来制作一个“土电话”。二、制作“土电话”.1、讲述：（出示已经做好的“土电话”）

6、大家看，这是老师自己做的“土 电话，同学们可以照样子自己做一个， 我们比一比， 看看谁的”土电话“效果最 好！2、学生制作，教师及时指导。三、玩“土电话”.1、 讲述：大家的“土电话”都做好了，你准备怎么来打电话呢？2、学生演示。3、提问：刚才大家的这些方法，你觉得哪些好？哪些不好？为什么？4、学生讨论。5、带学生到操场做打电话的活动。20、不同的声音【教学目标】1、通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、 强弱，以及音色不同。2、通过了解，鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动，补步认识探究活动 的过程，并尝试进行科学探究活动。3、了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。4、学

7、习调查、搜集周围环境的资料。5、教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。【教学重点】 认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。【教学难点】 认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。【教学方法】实验与研究。【教学准备】各种发声的物体、有关噪音危害的图片。【教学过程】一、导入新课1、谈话：声音是怎么样产生的？为什么会有各种各样的声音呢？2、学生提出简单的假设。二、设计实验，进行实验。1、想办法同一种物体发出不同的声音， 并注意观察， 物体发出不同声音时， 有什么不同的现象。2、学生使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集现象。3、记录实验的情况。4、分析实验现象，作出结论

8、。三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害.1、说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？引导学生充分描述 生活中经历。2、介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪音的危害。可以引导学生分 析讨论教材上的研究过程和研究方法， 通过了解别人做科学研究的事例， 掌握 些基本的方法。3、小结：噪音的危害。四、认识减少噪音的方法.1、生活中有很多减少噪音的方法，说说你有什么好的办法？2、调查活动：调配我们的学校有没有受到噪音的污染？对我们的学习有什 么影响？我们有什么办法减弱这些噪音？21、舞台灯光【教学目标】1、理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的 应用。2、通过观察光沿

9、直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。3、知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。4、通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。5、在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初 步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。【教学重点】光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。【教学难点】通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。【教学方法】实验与观察。【教学准备】教师准备：多媒体课件（图片）。小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。 第一课时教学内容：认识光的传播方法。一、激发兴趣，导入新

10、课.1、大家还记得文艺汇演的时候，舞台上的灯光是什么样的吗？它们都有些 什么特点和变化？说说生活中的光是什么样的？2、学生讨论、汇报。二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向2、汇报三、画出手电筒的光的照射路线.1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗? 2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。四、实验验证.1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰2、学生实验。3、汇报实验结果，并记录实验现象。5、总结：说说光的传播有什么特点？6、自我评价。第二课时

11、教学内容：通过实验进步认识光。一、导入新课，提出问题.说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的?舞台上的光又是什么颜色的呢?舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的?二、学生实验. 1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起，仔细观察，又会出现什么有趣 的现象？3、记录现象。三、活动：设计一美丽的舞台. 1、请你做一名灯光设计师，将我们的舞台，布置得五彩缤纷，想一想还可 以使用哪些方法？2、学生活动，展示、记录。四、实际运用.（放映图片）十字路口的红绿灯；警车上的警灯；楼房周围、街道树上缠绕 的彩灯；灯火通明的商场、 工厂。 说说这些灯光有什么作用？生活中还有哪些地 方

12、运用了彩色的光？五、学生讨论、汇报22、反射光【教学目标】1、通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。2、制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。3、过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学 探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。【教学重点】 通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。【教学难点】制作潜望镜。【教学方法】实验与操作。【教学准备】1教师准备：镜子。2学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。 【教学过程】一、 导入新课.说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新 的学习

13、内容。二、将太阳光反射到指定的位置.1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”， 请你想办法， 使用手里的镜子， 将太阳打“靶子”上。2、学生活动。3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？三、使反射的太阳光的光斑更亮.1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?2、学生设计方案、实验。四、将阳光“请”进教室.1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。2、学生活动。3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？五、制作潜望镜.1、说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜是做什么用的？它 是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？2、学生讨论。3、简单

14、介绍潜望镜和制作方法。4、学生动手制作。23、美丽的彩虹【教学目标】1、体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。2、学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分 析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活 动。3、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并 用初步认识彩虹的成因。4、利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。【教学重点】 体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。【教学难点】 了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识 彩虹的成因。【教学方法】实验与操作。【教学准备

15、】1小组准备：喷雾器、CD碟片、水彩笔、三棱镜。2挂图或电脑CAI:彩虹、七色光带的图和名称。【教学过程】 ：一、导入新课，分析事实，提出假设.1、讲述：同学们，大家见过自然界里美丽的彩虹吗？生活中还有类似的现 象吗？彩虹的形成可能与哪些因素有关呢？2、学生讨论，提出假设。二、制造彩虹，实际观察.1、我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。2、学生实验、观察。学生提出的各种假设中， 有一种假设是正确的， 就是彩虹现象的形成与太阳 光和空气中的小水珠有关。 但是不是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设 之手，就要引导学生给予验证，而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的 兴趣，又能很好的

16、将彩虹的形成与阳光和水联系起来。三、使用三棱镜分解太阳光。1、介绍三棱镜。2、学生自己操作，分解阳光。3、分析：彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？4、记录。课题：自由研究【教学目标】1、培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。2、培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。3、培养学生开展科学探究活动的兴趣。【教学重点】 培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。【教学重点】 培养学生开展科学探究活动的兴趣。【教学方法】实验与观察。【教学准备】 教学前，布置学生准备三棱镜、手电筒、蜡烛等。【教学过程】一、提出问题，导入新课。1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少关于太阳的秘密。现 在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。2、太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。那么，电灯 光、手电筒光、蜡烛光是不是也由不同颜色的光组成的呢？二、制定研究计划，进行研究。1、作出猜测：电灯光、手电筒光、蜡烛光是不是也由不同颜色的光组成的2、根据实验材料进行研究实验。3、教师鼓励学生积极动脑思考，