3—②《d t n l》

1、3d t n l 主备人：贾帅教学目标：（一）知识与水平：1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，准确写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.理解“河”“兔”“草”这个生字。（二）过程与方法：借助图画和发音方法识记声母。（三）情感态度与价值观：学习观察图画，指导说完整话，激发学习兴趣。教学重点：d t n l的发音及音节的拼读方法。教学难点：d t n l的发音及音节的拼读方法。教学方法：d t n l的发音及音节的拼读方法。学习方式：讲授法教学准备：d t n l卡片，教学课件或发音的录音带。课时分配：1课时第 1课时d t n l主备人贾帅教学目标： 1.

2、 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，准确写。2. 理解“河”“兔”“草”这个生字。教学重点：d t n l的发音及音节的拼读方法。教学难点：d t n l的发音及音节的拼读方法。教学准备：d t n l卡片，教学课件或发音的录音带。教 学 过 程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，理解了哪些好朋友？（板书a o e i u ü b p m f）今天拼音王国里可热闹了，我们来比一比，看谁最认真，最聪明，学得最好，读得最准。二、自主探究（一）d1.(出示图画)看看图上画的是什么？（大河）哪部分像声母d？（拐弯）学习“河”。河：（

3、加一加识字法）河=（氵）+（可） （组词法）（大河）（河流）（山河）并用大河造句。2.发音：舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，吐出微弱的气流。3.口诀：左下半圆d d d4.区分：b p d要区分，右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d。（二）t 1.（出示图画）看看图上画的是什么？（兔子）小兔子有什么明显特征呢？（小兔子白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）增大知识再现的机会，提升学生的掌握水平。识字方法的使用，能够提升学生的识字效率。师生活动流程设计意图修改意见学习“兔”字。兔：（组词法）（白兔）（兔子）（兔毛）2.发音：大体与d相似，仅仅要用点力，有气

4、冲出来。把手放在嘴前发d，感觉不到气流冲出；发t，有较强气流冲出。3.口诀：伞把朝下t t t4.区分：区分t f很容易，伞把t，拐棍f。（三）n1.（出示图画）看看图上画的是什么？（小女孩）哪部分是声母n？（凳子）2.发音：舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，声带振动。3.口诀：一个门洞n n n4.区分：区分m n有办法，一门n，两门m。（四）l1.（出示图片）看看图上画的是什么？（小草）学习“草”字。草：（加一加法）草=（艹）+（早）2.发音：舌尖抵住上齿龈，关闭鼻腔，气流从舌头两边出来。学生捏着鼻子发l，气流从舌头两边出来；松开鼻子发n，体会从鼻腔出来。3.口诀：小小木棍l l l 三、合作交流声母宝宝住在哪里？我们一起把声母宝宝送回家吧！1.观察：请同学们仔细观察四线格中的声母宝宝，观察占位。2.交流：全班交流，教师重点指导3.范写4.书空5.练写掌握准确书写师生活动流程设计意图修改意见6.展评四、拓展延伸拼读：1.d- d-e d-i d-u2.t- t-e t-i t-u3.n- n-e n-i n-u n-ü 4.