《山和海》案例

1、山和海的书信教学内容：山和海的书信是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。这是一篇“知音”童话，它以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。不论是山给海的来信，还是海写给山的回信，写法上非常相似，都透露出这样的思想：全方位注重对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。教学目标：知识与技能：（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（2）学会10个生字，理解2个生字。过程与方法：让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。情感态度与价值观：让学生明白应该多看别人的优点，真心地欣赏对方。 一、导入：上节课，我们读了山写给海的一

2、封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2人） 是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来读一读海给山的回信吧！请同学们打开书104页，先自由地读一读，注意将字音读准，句子读通顺。（强调自由读，停下再说） 二、读词： 读完了？课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！ 1、谁来试试？（2人 指名读，相机正音 挑重点：注音、重读、齐读） 2、好，我们一起读一遍！ 三、读文： 同学们，词读好了，课文就能读得更好！现在默读这封信，看看山给海留下 了什么印象呢？（自由说，重点是第3段，学生错了读完再提出来） 预设：1

3、）这是山给海的第一印象，还有吗？ 2）这是燕子和小河的感受，有谁来补充？ 3）谁还想说？你也谈谈？（有了3句就不引了） 4）自己的话这就在文中的第三段 5）说关键词你抓住关键词来谈，很好，还有谁能具体地说一说？ 四、学习第3段： 看来大家对第3自然段印象深刻，让我们来好好读读这个段吧！（点课件）请同学们一边读一边想象你眼前出现了一幅幅怎样的画面呢？自己读吧！（全班自由读）谁来说说，看到了怎样的画面？ 预设：瞧，你给咱们说了四/两幅画面。来，就把自己感受最深的那一幅说给咱们听，好吗？ 1、晴空万里的山： 预设：说文读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住

4、重点的词语来体会，你来读一读！ 说己文中是哪一句？读出来好吗？ 想想看，晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？ “像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。（3个） 预设：谁能读得更有精神？ 很年轻，很精神 读得很有朝气！ 生机勃勃的山就像血气方刚的青年！ 读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？谁能说得更具体？ 说得真美，请你读这个句！（2个） 预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机 青春翠绿，多么生机勃勃 充满生命力 来，我们来看看青春翠绿/朝气蓬勃的山吧(欣赏图片) 教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛

5、，充满朝气，就像个血气方刚的青年！） 多美呀，多有生机，谁想读一读这个句？（2人） 预设：充满活力，充满朝气！ 你的朗读真叫人振奋！ 我想这座山肯定是草丰木茂，鸟语花香！ 女生来试试：我看到了满山的翠绿！真可爱 男生肯定也不甘示弱，相信你们能读得更有精神：真是一群有朝气的青年啊！ 来，我们一起读吧！ 2、谁的脑海里还浮现了其他的画面？ 预设：说己-谁来补充这个画面？还有谁对这个画面也印象深刻？ 说文这是文中说的，那你看到了什么，想到了什么呢？ 把你的感受读出来 预设：读得好山很勇敢/坚强（2人） 读得不好直接引下来 当大风吹来，你们感觉怎样？当大颗的雨点打在身上呢，你们又有什么感受？可山还是？

6、你再来读这个句。（有进步，谁能读得更好？从你的读中，我能体会到山的坚强/勇敢/看，山一点儿都不怕困难！） 同学们，想一想，大山仅仅只会遇到大风大雨这个种困难吗？它还会遇到些什么困难呢？（闪电、地震、洪水、大火3个 这小小的困难肯定难不倒山） 重重困难来临时，我们的大山还是？ 当狂风怒吼时？（你来读）当大雨滂沱时？(第一组读)当电闪雷鸣时？（男生读）当风雨交加时？（全班读） 3、还有什么画面出现在你的脑海中？ 预设：说文：你看到了什么画面？ 想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成） 你的想象真丰富啊，请你读吧！（看，白云正在千变万化！）你还想说？天上的云在你脑海中就是这样千变万化，就请你读这个

7、句吧！还有谁想读？（瞧，这山真像一位神奇的魔法师！） 说己：你从哪一句体会到的？能读出来吗？ “千变万化”，想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成）就请你来读！（山也有神奇的一面呢！）还有谁想读？（千变万化，就像施了魔法一样）让我们一起看看云雾中的山吧：欣赏图片，教师范读句子。都陶醉了吧，来，全班女生有感情地读一读！4、还看到了什么画面？预设：说文你看到了什么？把你的感受读出来！说己文中是哪一句？你能把它读出来吗？好（多么威风的武士啊！）来，带着这样的感受，全班男生/全班一起读！不好从他的读中，你们能体会到武士的英勇吗？谁再来读？（多么威风的武士啊！）来，全班男生/全班一起读，相信你们能读得

8、更好！5、这些画面多美啊，老师也想和你们一起美美的读一读，我读每个分句的前半部分，你们读后半部分。五、 背诵仿说：1、读着读着，我们脑海中浮现了一幅又一幅美丽的图画，来，让我们把他记在心里吧！自己大声的读吧！2、读着读着，我相信你们还能这样读谁来试试？我们也来读一读吧！3、来，大家看到这儿，这一段有3个分号，如果把最后这个句号也改成分号的话，山的模样又岂止这四幅啊（点课件），看，大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？当然，山也会有其他的模样，先和同桌说说吧！5、谁想来说说？（可爱、神奇、美丽、强壮）6、这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。他不仅充满朝气，还不屈不挠；它不仅神奇可爱，还英勇强壮！(板

9、书：强壮)7、这段话就像一首小诗，让我们配上音乐再来读一读吧！（变成诗歌）六、学习其他段落：从这段话中，我们感受到了海对山的欣赏、喜爱，看着这封信，你还能从哪里感受到海对山的喜爱呢？预设：你能把它读完吗？（谈谈你的体会）其实从第2段也能读这份喜爱，不信你们读读！开心印象很想认识山是啊，海关注着山，很想有机会认识山，我们一起读这一段！这是燕子和小河的感受，你能把海的感受完整地读出来吗？你们从哪里体会到海对山的喜爱？预设：十分：这说明了什么？无话不谈：你怎么理解的？什么秘密都告诉对方，好得就像一个人，让我们一起读第4段吧！礼物是送给朋友的，用来表达我们的情谊！八、回顾全文：1、这是海深情的回信，上节课咱们还读了一封同样深情的书信，这两封信传递着山和海之间的欣赏和赞美，这是多么深情的倾诉，多么深厚的友谊啊！（板书：情）来，男生读山，女生读海，男生读一段，女生对应着对一段，（示范）明白了吗？让我们这样一说一答的来读吧！学生扮演山和海进行对话。思考：他们俩能成为好朋友吗？你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方