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文档简介

1、山和海的书信教学内容:山和海的书信是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。这是一篇“知音”童话,它以书信的形式,写出了山和海互相景仰的事实,山仰慕海,海仰慕山,惺惺相惜,表达了朋友之间的正常情感。不论是山给海的来信,还是海写给山的回信,写法上非常相似,都透露出这样的思想:全方位注重对方,真心地喜欢对方,真心地欣赏对方。教学目标:知识与技能:(1)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。(2)学会10个生字,理解2个生字。过程与方法:让学生在朗读中感悟,明白朋友的第三个含义:互相景仰,惺惺相惜。情感态度与价值观:让学生明白应该多看别人的优点,真心地欣赏对方。 一、导入:上节课,我们读了山写给海的一

2、封信,海给山留下了什么样的印象呢?(1-2人) 是啊,海有时文雅安静,有时平易亲切,有时变化多端,多么神秘啊!)收到这封信后,海又惊又喜,很快就给山写了回信,这节课我们就一起来读一读海给山的回信吧!请同学们打开书104页,先自由地读一读,注意将字音读准,句子读通顺。(强调自由读,停下再说) 二、读词: 读完了?课文中有些难读的词语,我们来试着读一读吧! 1、谁来试试?(2人 指名读,相机正音 挑重点:注音、重读、齐读) 2、好,我们一起读一遍! 三、读文: 同学们,词读好了,课文就能读得更好!现在默读这封信,看看山给海留下 了什么印象呢?(自由说,重点是第3段,学生错了读完再提出来) 预设:1

3、)这是山给海的第一印象,还有吗? 2)这是燕子和小河的感受,有谁来补充? 3)谁还想说?你也谈谈?(有了3句就不引了) 4)自己的话这就在文中的第三段 5)说关键词你抓住关键词来谈,很好,还有谁能具体地说一说? 四、学习第3段: 看来大家对第3自然段印象深刻,让我们来好好读读这个段吧!(点课件)请同学们一边读一边想象你眼前出现了一幅幅怎样的画面呢?自己读吧!(全班自由读)谁来说说,看到了怎样的画面? 预设:瞧,你给咱们说了四/两幅画面。来,就把自己感受最深的那一幅说给咱们听,好吗? 1、晴空万里的山: 预设:说文读了这个分句,你脑海中出现了什么画面?你是从哪个词读出来的呀?你真会读书,能够抓住

4、重点的词语来体会,你来读一读! 说己文中是哪一句?读出来好吗? 想想看,晴空万里时,阳光洒下来,山会是什么样的? “像个意气风发的青年”,你们怎么理解的?青年,在你们心中是什么样的?(是啊,朝气蓬勃的感觉)带上你的理解读一读。(3个) 预设:谁能读得更有精神? 很年轻,很精神 读得很有朝气! 生机勃勃的山就像血气方刚的青年! 读到“青春翠绿”这个词,你们好像看到些什么?谁能说得更具体? 说得真美,请你读这个句!(2个) 预设:这山在阳光的照射下绿油油的,充满生机 青春翠绿,多么生机勃勃 充满生命力 来,我们来看看青春翠绿/朝气蓬勃的山吧(欣赏图片) 教师叙述:晴空万里时,这山郁郁葱葱,草木茂盛

5、,充满朝气,就像个血气方刚的青年!) 多美呀,多有生机,谁想读一读这个句?(2人) 预设:充满活力,充满朝气! 你的朗读真叫人振奋! 我想这座山肯定是草丰木茂,鸟语花香! 女生来试试:我看到了满山的翠绿!真可爱 男生肯定也不甘示弱,相信你们能读得更有精神:真是一群有朝气的青年啊! 来,我们一起读吧! 2、谁的脑海里还浮现了其他的画面? 预设:说己-谁来补充这个画面?还有谁对这个画面也印象深刻? 说文这是文中说的,那你看到了什么,想到了什么呢? 把你的感受读出来 预设:读得好山很勇敢/坚强(2人) 读得不好直接引下来 当大风吹来,你们感觉怎样?当大颗的雨点打在身上呢,你们又有什么感受?可山还是?

6、你再来读这个句。(有进步,谁能读得更好?从你的读中,我能体会到山的坚强/勇敢/看,山一点儿都不怕困难!) 同学们,想一想,大山仅仅只会遇到大风大雨这个种困难吗?它还会遇到些什么困难呢?(闪电、地震、洪水、大火3个 这小小的困难肯定难不倒山) 重重困难来临时,我们的大山还是? 当狂风怒吼时?(你来读)当大雨滂沱时?(第一组读)当电闪雷鸣时?(男生读)当风雨交加时?(全班读) 3、还有什么画面出现在你的脑海中? 预设:说文:你看到了什么画面? 想像一下白云会有些什么变化?(一会儿变成) 你的想象真丰富啊,请你读吧!(看,白云正在千变万化!)你还想说?天上的云在你脑海中就是这样千变万化,就请你读这个

7、句吧!还有谁想读?(瞧,这山真像一位神奇的魔法师!) 说己:你从哪一句体会到的?能读出来吗? “千变万化”,想像一下白云会有些什么变化?(一会儿变成)就请你来读!(山也有神奇的一面呢!)还有谁想读?(千变万化,就像施了魔法一样)让我们一起看看云雾中的山吧:欣赏图片,教师范读句子。都陶醉了吧,来,全班女生有感情地读一读!4、还看到了什么画面?预设:说文你看到了什么?把你的感受读出来!说己文中是哪一句?你能把它读出来吗?好(多么威风的武士啊!)来,带着这样的感受,全班男生/全班一起读!不好从他的读中,你们能体会到武士的英勇吗?谁再来读?(多么威风的武士啊!)来,全班男生/全班一起读,相信你们能读得

8、更好!5、这些画面多美啊,老师也想和你们一起美美的读一读,我读每个分句的前半部分,你们读后半部分。五、 背诵仿说:1、读着读着,我们脑海中浮现了一幅又一幅美丽的图画,来,让我们把他记在心里吧!自己大声的读吧!2、读着读着,我相信你们还能这样读谁来试试?我们也来读一读吧!3、来,大家看到这儿,这一段有3个分号,如果把最后这个句号也改成分号的话,山的模样又岂止这四幅啊(点课件),看,大雪纷飞时,山又会是什么样儿的呢?当然,山也会有其他的模样,先和同桌说说吧!5、谁想来说说?(可爱、神奇、美丽、强壮)6、这就是海眼中的山,也是我们眼中的山。他不仅充满朝气,还不屈不挠;它不仅神奇可爱,还英勇强壮!(板

9、书:强壮)7、这段话就像一首小诗,让我们配上音乐再来读一读吧!(变成诗歌)六、学习其他段落:从这段话中,我们感受到了海对山的欣赏、喜爱,看着这封信,你还能从哪里感受到海对山的喜爱呢?预设:你能把它读完吗?(谈谈你的体会)其实从第2段也能读这份喜爱,不信你们读读!开心印象很想认识山是啊,海关注着山,很想有机会认识山,我们一起读这一段!这是燕子和小河的感受,你能把海的感受完整地读出来吗?你们从哪里体会到海对山的喜爱?预设:十分:这说明了什么?无话不谈:你怎么理解的?什么秘密都告诉对方,好得就像一个人,让我们一起读第4段吧!礼物是送给朋友的,用来表达我们的情谊!八、回顾全文:1、这是海深情的回信,上节课咱们还读了一封同样深情的书信,这两封信传递着山和海之间的欣赏和赞美,这是多么深情的倾诉,多么深厚的友谊啊!(板书:情)来,男生读山,女生读海,男生读一段,女生对应着对一段,(示范)明白了吗?让我们这样一说一答的来读吧!学生扮演山和海进行对话。思考:他们俩能成为好朋友吗?你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方

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