《荷塘旧事》第二课时教学设计

1、 荷塘旧事第二课时教学设计【教材分析】本文作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人。文章以线面结合的方法逐层展开写相关荷塘的旧事。这是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处使用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。【教学目标】1.情感目标：准确、琉璃、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，更体会那里人们的心灵美。2.水平目标：理清课文的线索，练习写较复杂的提纲笔记。中精彩的比喻句，学以致用。【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作

2、者的思想感情。【教学难点】 对小伙伴们性格的理解。【设计理念】第一课时中，学生们已经初读了文本，写摘录笔记，独立识字学词，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生实行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节实行授课。第一课时为“初读感知品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨拓展迁移”两个环节。在这个课时里要对文章中的难点问题实行讨论分析，突破

3、教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师实行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生使用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 创设情境，激情导入1. 出示一组荷塘的图片并配乐，渲染美景 。2. 学生在乐曲中齐读课文第24自然段。3. 同学们，假如你来到这美丽的荷塘边，你会做什么呢？学生交流发言。【设计意图：本课以感情谈话导入，出示荷塘图片并配乐以渲染美景，既激发了学生对荷塘的热爱，又自然地将学生引入到文章的重点中来。】二、 初读课文，整体感知1. 过渡语：那作者和小伙伴们在这荷塘边究竟发生了

4、些什么有趣的事情呢？这就是这节课我们要学习的内容。请同学们快速浏览课文第517自然段，看看作者写了几件事？2. 学生划分段落，列小标题。3. 师生交流。【设计意图：学生通过浏览课文，了解其大致内容，既培养了学生抓住关键词语概括小标题的水平，又能使学生对文本形成一个整体的印象。】三、 精读课文，品读感悟1. 出示自学提示：边读边勾画，做好批注；交流体会；有感情朗读。2. 学生自主合作，交流体会。【设计意图： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”引导学生自主合作，交流体会，将自己对文本的理解大声说出来。】3. 比较这三件事，从作者的描

5、写中和作者的记忆中来看，哪件事给作者的印象最深刻？学生汇报交流：溺水被救 假如你就是其中的一个小伙伴，你会说什么，做些什么 ？ 学生读相关语句。 学生从句中的动词读出了什么？ 想一想，为什么不能把“铁链般”改成“绳子般”？ 怎样读才能将小伙伴们的这种精神读出来？ 学生自由练读，指名读，评读，赛读，齐读。师范读，生再读。 小伙伴们为什么“哈哈大笑”？ 师引读，生接读。【设计意图： 将文中“我”溺水被救这件事作为重点来学习，能够看出小伙伴们的淳朴、聪明、勇敢和对“我”发自内心的爱，由此导出文章的中心思想。】4. 总结学法：抓关键词精读交流分析有感情朗读。5. 知识迁移：学生汇报交流：狗刨比赛 打水仗【设计意图：即时总结学法，引导学生实行知识迁移，培养了学生的自学水平，从而为学生以后的学习奠定基础。 】四、 回归主题，拓展升华1. 师配乐读文章最后一个自然段，问：为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？2. 生答，师总结。3. 同学们，我们也经历了十多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？4. 将这些回忆深深地印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段！【设计意图：指导学生根据上课时的收获写下自己的体验，不拘形式，没有固定答案，学生能够从多方面来谈体会。 】五、作业布置读一