《渴望读书的大眼睛》说课稿

1、大家好!今天我说课的内容是渴望读书的大眼睛.一.说教材 （一）教学内容 这篇课文是北师大版教材四（下）一篇夹叙夹议的说明文。它向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片，照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望.对于生活在如今优越环境下的孩子极富教育意义。全文共七个段落. (第1自然段)概括介绍了“大眼睛”照片的来历,交代了事情发展的背景。 (第25自然段)用凝练的语言传神地勾画了一双明亮、专注、会说话的眼睛,以及由此而产生的联想。 (第6.7自然段)介绍了“大眼睛”照片发表产生的社会效应。然后进行总述。 本课我准备分二课时教学,第一课时初读课文,学习生

2、字词,理清文章的脉络,了解课文相关背景资料.弄清大眼睛照片的来历。第二课时分析理解课文.感受“大眼睛”特点,抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。我今天说的是第二课时。（二）教学目标: 1.知识和技能： 图文对照,感受“大眼睛”特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容.2.过程与方法: (1).通过多媒体课件展示，创设情境，情感朗读,深入感悟。(2).学生自主、合作、探究。3.情感态度价值观 (1).感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心。.(2).引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习(三) 教学重难点: 感受“大眼睛”特点。抓住

3、重点词句体会小姑娘对读书的强烈渴望,激起学生的爱心;引导学生自我反思,激励自己更加努力的学习。 二,说学生: 我校地处城乡结合部，学生的家庭条件较优越，比较难体会贫困地区儿童对读书的强烈渴望。虽然周围也有被希望工程救助的同学，但大多数同学同情大于敬佩，而不知自己需要向他们学习。其次学生对于含义深刻的词语和句子的理解,能够联系课文内容,联系背景资料，选择自己喜欢的方式进行探究大眼睛的深刻含义。三说教法: 1设计通过多种形式的朗读,体现以读为本,以读促思,以读悟情。每一次读都有不同程度的目的和要求。如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等以读贯穿于整个课堂教学,

4、学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情.通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地与文本对话。 2,适时地运用课件配合教学。全文都是围绕大眼睛来写,品读大眼睛内涵。因此我选取用“大眼睛”这张照片,反复呈现,与文本结合,让孩子们去感悟这双大眼睛。此外用课件展示贫困山区孩子学习,生活的情景图片,直观的形象,鲜活的画面,给学生以强烈的冲击。帮助学生走入课文描述的背景之中,从而达到情感的共鸣.对大眼睛爱学习的精神产生佩服和同情。 3.由于在学情的分析上预设不够,在课堂中与学生的这种交流缺少默契,因而一些环节的衔接与过渡可能不大自然。四教学流程（一）导入: 出示图片,揭示课题。 播放大眼睛图片，然后以

5、谈话的方式自然导入。（上节课,我们认识了这张照片, 她叫-苏明娟,人们也叫她“大眼睛”。这是一双怎样的大眼睛呢？） 近而揭示课题渴望读书的大眼睛。（二）重点品读,引发感动1.图文对照读文 翻开课本，观看文中大眼睛插图。谈谈这是一双怎样的眼睛？我们可以用哪些词语来形容呢？（ 生谈对大眼睛的初步感受）。当摄影记者第一次看到时,他有怎样的感受呢 浏览课文找出文中作者感受的内容。（生找）。画出相关的重点词语和句子,并在课文旁边写出自己的感受。然后大声的,有感情的,读给同桌听，交流自己的感受。 2.交流读议2自然段 生读文,并说这是怎样的眼睛?师板书“明亮、专注”。提问：他怎样专注学习呢?引导学生一起读

6、文：“生怕生怕”感受这是一个什么样的小姑娘！(热爱学习，专心读书，渴求知识)。3.交流读议3自然段 大家还读出了这是一双怎样的眼睛呢？生读文并说。师板书“渴望、忧郁”。 （1）联系课文背景提问：为什么连洗脸的时间都没有呢？引导回忆第一段“这是一条什么样的路”。生答：跋涉，30。师帮助复述：30里路需3-4小时，不仅上学路远，而且也是一条蜿蜒的路、在水库堤坝上的路。想一想他们每天要多么早就出门呀！让我们一起去看看他们的求学之路吧！ （2）播放贫困山区的孩子艰苦学习的课件。图片一:孩子们背着桌椅走在崎岖的山路.图片二:几个孩子在过河;图片三:孩子们走在水库上,图片四:孩子们坐在地上听课老师旁白。（

7、3）感受孩子的无畏和担心。面对困难，他们害怕吗？还有什么比这些困难值得担心的呢？生说学习机会的失去。用什么样的语气读出孩子们的害怕、担心、忧郁呢？自由地轻声慢读，。男女对读2-3段。（三）:联系实际，激情感受 1.教师范读2-3段。再深情地引读。（这是一个多么渴望读书的孩子啊!凝视这双大眼睛,我们仿佛听到她在诉说什么 ,我又仿佛听到了她内心深处一声声的呼唤,她在呼唤着什么 她在苦苦的呼唤她在真切的呼唤着透过这双大眼睛,我们仿佛听到千千万万濒临失去的孩子都在呼唤着孩子们让我们一起也来呼唤吧！同学齐声。师板书“我要上学，我要读书”。2.联系实际谈感受。（从大家的眼神中可以看出，大家被深深打动了。一

8、个人爱学习爱读书与学习条件没有必然的联系，大眼睛的学习条件那么艰苦，还能克服一切困难，珍惜一切学习机会。环顾我们的四周的学习环境，再看看这双大眼睛，你会有许多话要说。同位讨论，并把最想说的话写在书上。）师巡视，有选择地交流（敬佩关爱激励）。引导学生反思自我,激励自己努力学习。3.交流读议4-5段,你们说的话,大眼睛一定会听到的,她正在看着老师,在看着同学,在向我们讲述她们求学的故事,在向我们发起心灵的召唤，在激励我们努力学习。板书:讲述故事,召唤爱心，激励自己 。我们一起通过深情朗读2-5段来赞美这双大眼睛吧! 4.小结大眼睛的特点。围绕板书，这是大眼睛。出示大眼睛照片课件。 (四):体会魅力标志,总结升华情感. 1.希望工程的标志 这双大眼睛打动了这位摄影爱好者,也打动了无数人,激起了人们的爱心，他们纷纷伸出援助之手，所以“大眼睛”很快就成为“希望工程”的标志。播放希望工程课件。板书：希望工程的标志。2.希望工程巨大成绩默读课文6-7段，找出文中希望工程一些数据，体会希望工程取得的巨大成绩。介绍大眼睛的近况,体会 “希望工程” 改变了贫困地区一家人几代人的成长。齐读最后一段，这双眼睛使千千万万的人读懂了山区孩子内心对读书的渴望,激励我们努力学习,并投入到希望工程当中来。（五）总结拓展 孩子们！非常感谢摄影师给我们留下了这么珍贵