信息技术与中学英语课程整合的问题与对策研究

1、    信息技术与中学英语课程整合的问题与对策研究    孙桂林摘 要：信息技术与英语学科整合，是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。如何借用现代教育手段的应用推动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革，是广大英语教师面临的课题。信息技术作为辅助教学手段，教师要灵活运用，辩证地使用，使其在教学中提高教学效率。关键词：课程整合；问题；解决策略：g63 ：a ：1673-9132（2016）12-0350-214信息技术与课程的有效整合能相互取长补短，提高教学效率，因而在中小学教学过程中得到迅速广泛的应用。但是其应用在日常的课堂教学过程中，还存

2、在一些问题，我们广大教育工作者需引起重视，认真对待，积极采取相应的对策，促进信息技术与课程整合的健康发展。一、信息技术与英语教学整合存在的问题（一）课件制作简单或者花哨英语教师在课件的制作过程中，问题常表现为1.课件过分单一，即把课本的纲要、文字、说明，以简单的形式列在课件的上面，就像“课本搬家”“习题搬家”，而没有设计一些相关的图像、音频或视频等，给学生在感知方面造成一定的障碍，从而没有表现出信息技术具有特殊的意义、优越性能。2.在课件在制作的过程中太“花哨”，如加入了很多与课本内容不相关的，具有动画效果的图片、背景、音乐等，这样的结果是吸引了学生的注意力，但学生没有将注意力集中到学习内容上

3、，影响了教学效率的提升。（二）以辅代主，本末倒置英语教学是比较系统的，包含语言、交际、操练，以及语法等。教师要进行系统化地讲解，尤其是针对语法，这时就不需要使用信息技术。但很多教师往往把全部的课堂内容、教学的环节，均制作成课件，浪费了宝贵的时间和精力。其实，这也是一种变相的“填鸭式”“满堂灌”的教学形式，与现代的英语教育的理念相违背。这样一来，学生的想象力、创造力被削弱了。二、面对问题应采取的解决方法（一）目的要明确信息技术整合与英语学科不是简简单单地进行结合，而是要把信息技术很好地进入到课程中，作为一个有机整体的一部分。所以，在过程的整合中，教师应该以英语课程目标作为最基本的出发点，科学、灵

4、活地采用信息技术手段。（二）内容要适度信息技术教学手段具有一定的优越性，受到很多教师、学生的喜爱，但若在每一节课均使用多媒体进行授课，学生被大量的信息画面、视频等包围，没有办法记忆所授的内容，在课后，往往有种“一节课不知道讲了些什么的内容”。因此，在教学中使用信息技术教学手段不一定“多多益善”，不能为了使用而使用。我们把多媒体作为一个辅助教学的工具，讲求一个适度，要给予学生一定时间进行思考、了解、记忆，从而促进学生思维、能力的发展。（三）要务求实效信息技术作为英语教学的一个辅助手段，使其应用具有经常化、习惯化，避免出现这样的情况，即只是在优质课评比或公开课中而使用，平时就不用，只是为了应付检查

5、而使用。另外，也不能盲目使用，就把传统的教学、手段等全部扔掉，包括录音机、录像机、投影仪、卡片等。作为教学辅助手段，信息技术手段有其优势，也有其不足。使用多媒体，讲求的是该用就用；该不用就不用的原则，即“适当、适量、适时”，通过这样的原则来使用多媒体、课件，才能使教学效果达到最佳。（四）加强对教师信息技能培训根据问卷调查显示，一些英语教师在教学中往往不愿意使用信息教学手段，他们觉得制作课件时过于浪费时间浪费精力。这其中有一部分教师是因为自身能力和技术问题，由于没有过硬的媒体操作技术，不能很好地处理一些计算机方面的事故。觉得使用信息技术手段过于繁琐、困难。如遇到一些意外的情况，包括计算机突然死机

6、、断电等，这时往往会让教师感到思维混乱，浪费很长时间对故障进行排除。教师在操作演示文稿时的问题频出和处理突发事件的不到位，说明目前由于资金匮乏、设备短缺、培训不足等原因，很多教师连基本的信息技术技能都没能掌握。根据这样的情况，教师首先要抓好相关的培训工作，使教师具有良好的信息技术使用能力。（五）建立中小学教育信息化评价与监督机制，努力提高教育信息化应用水平现代教育信息体系存在闲置不用、未充分应用、应用层次不深现象，没有为师生信息素养培养与学科教学服务。构建教育信息化评价机制，分析、诊断教育信息化建设及其应用过程中存在的问题，一方面可为正在进行的教育信息化建设与应用提供反馈信息，促使各级教育部门与学校师生发扬优点，避免建设与应用中的盲目性和任意性，使教育信息化始终走在健康轨道上。另一方面，可以使学校对照评价标准不断反省本校信息化建设及应用过程，努力提高教育信息化应用水平。总而言之，把信息技术整合与英语学科，教师要以辩证的思想去使用，把信息技术当做认知、研发的工具，正确地使用教育技术，提高英语教学效率。参考文献：1 王子苓.论信息技术的整合与化学教师的专业发展j.合肥师范学院学报，2010（6）2 李艳平.信息技术与大学外语