初中数学学习方法指导的策略探析

1、    初中数学学习方法指导的策略探析    庄静摘 要 在初中数学教学当中，许多学生都认为数学学习比较困难，一直找不到适合自己的学习方法，导致学生对于数学知识的掌握程度不深，长此以往，将会打击学生对数学学习的信心。因此，在初中数学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的手段，对学生进行数学学习方法的指导，以此提高学生掌握数学知识的能力。笔者以自身教学经验为例，对初中数学学习方法指导的策略进行了一番阐述和说明。关键词 初中数学;学习方法;预习;听讲;练习：g632 ：a ：1002-7661（2019）21-0137-01在初中数学教学当中，许多

2、学生的数学学习能力都比较差，导致他们对数学知识的理解都比较浅显，并不能深入消化，如此长期进行下去，将不利于初中数学教学效率的提升。因此，在初中数学教学当中，教师要重视对学生进行数学学习方法的指导，以此达到提高学生数学知识水平的教学目的。一、指导学生预习预习是学生进行数学学习不可少的，可以让学生发现疑点，并带着自己的疑问去听教师的讲述，从而不断提高学生的听课质量。然而，在实际的数学预习当中，学生经常是粗略地浏览一遍教材，就当做自己已经进行了预习，却从不静下心来认真研读教材内容，并尝试对数学新知识进行深入探究，导致数学预习的教学价值不能完全发挥出来。因此，在进行初中数学教学之时，教师可以结合学生的

3、能力水平，并采用效果显著的方式，指导学生进行预习，这样，不仅可以提高初中数学预习教学效果，还可以指导学生进行正确的数学学习。例如，以“平行线的判定”为例，为了让学生掌握平行线的判定定理，在讲述教材内容之前，笔者先让学生对本节课的内容进行预习。在学生预习过程中，笔者对学生进行了以下指导：先让学生阅读了平行线的判定定理，并让学生根据自己的理解将文字命题转化为了几何图形和符号语言。在此基础上，让学生对命题进行分析，并尝试对命题进行证明。如果有学生找不到证明的思路，笔者就让他们阅读教材中的证明过程。在学生阅读结束之后，让学生合上课本，并根据自己的理解和记忆将教材中的证明过程写了下来。最后，让学生重点标

4、记了自己不能理解透彻的知识，以便于在课上进行重点听讲。这样，教师通过指导学生进行预习，不仅提高了初中数学预习教学效果，还指导了学生进行正确的数学学习。二、指导学生听讲在初中数学教学当中，在课上听讲占据了学生数学学习的一大部分时间。然而，许多学生在听讲时，经常是找不到听的重点，或者跟不上教师讲述的思路，导致学生的听课效率一直较低。因此，在进行初中数学教学之时，教师可以结合学生的知识基础，并采用创新的方式，指导学生进行认真听讲，以此提高学生的听课质量。例如，以“三角形全等的判定”为例，为了让学生学会听讲，在讲述教材内容时，笔者先为学生讲述了本节课的教学目标，以及本节课教学的重点以及难点，并让学生将

5、本节课教学的重点以及难点记录了下来。然后，笔者结合教材内容，为学生讲述了本节课的知识，并让学生着重听了本节课的重难点内容以及自己在预习时掌握较浅的内容。最后，笔者为学生讲解了教材中的例题，并让学生将重点例题圈了出来，使学生在今后的复习当中有了一个明确的方向。这样，教师通过指导学生进行认真听讲，不仅使学生找到了适合自己的学习方法，还提高了学生的听课质量。三、指导学生练习在初中数学教学当中，教师在为学生讲述了教材内容之后，经常会为学生出一些数学练习题，并让学生进行解答，以此了解学生对数学新知识的理解和消化状况。然而，许多学生认为解答数学练习题是一件很困难的事情，他们经常找不到解题的思路，导致学生不

6、能完美地解答数学习题，如此长期进行下去，将很难完成初中数学教学目标。因此，在进行初中数学教学之时，教师可以结合学生的知识水平，并采用多种形式，指导学生解答数学练习题，这样，不仅可以让学生走出一条适合自己的学习道路，还可以提高学生解决问题的能力。例如，以“实际问题与一元二次方程”为例，为了让学生能够应用一元二次方程解决实际问题，在讲述了本节课的内容之后，笔者为学生出了一道数学应用题：已知两年前生产1吨甲种药品成本价为5000元，生产1吨乙种药品成本价为6000元，随着科技的不断进步，现在生产1吨甲种药品成本价为3000元，生产1吨乙种药品成本价为3600元，那么，哪种药品成本的年平均下降率较大呢？为了让学生能够解答出上述练习题，笔者对学生进行了以下指导：笔者先让学生阅读了题目，并思考了以下问题：怎样理解下降额和下降率的关系呢？并让学生相互之间进行了交流讨论。在此基础上，笔者让学生根据题目中的等量关系，列出了方程，并进行了求解，得出了最终结果。这样，教师通过指导学生解答数学练习题，不仅使学生走出了一条适合自己的学习道路，还提高了学生解决问题的能力。综上所述，作為一名初中数学教师，应当重视对学生进行数学学习方法的指导，以此不断降低学生学习数学知识的压力。因此，在今后的初中数学教学当中，教师