初中数学学困生学习兴趣培养的途径与方法研究

1、    初中数学学困生学习兴趣培养的途径与方法研究    高朝莉摘 要：兴趣是学生最好的老师，古语云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣的重要性不言而喻。实践证明通过培养学困生的学习兴趣，能够有效起到转化学困生，提高其学习质量与效率的重要作用。基于培养学习兴趣在初中数学学困生转化层面的重要作用，本文针对如何培养学困生的数学学习兴趣展开讨论，并提出有效方案，希望对教学有所助益。关键词：初中数学;学困生;学习兴趣;培养方案初中数学存在逻辑性强、抽象性强，知识点繁杂且联系紧密的特点，而初中生抽象逻辑思维能力有待培养，面对函数等抽象性较强的内容无论是

2、理解与学习都存在一定难度。加之部分教师应试教育模式的影响，只重视知识点的填鸭式灌输与数学技能的培养，不重视思维培养，教学十分枯燥乏味，且只根据学习成绩判定学生的好坏。综合以上几点因素，初中数学教学中会产生学困生不足为奇。一、创新教学模式，激发学习兴趣为有效培养学困生的学习兴趣，教师要创新初中数学教学模式，激发学困生的学习兴趣，为学习兴趣的有效培养建立良好的基础。为此教师首先要坚持以人为本现代教育理念，将学困生确立为教学的主体，根据学困生的性格特点、认知能力、兴趣爱好等因素设计更贴近学生实际情况的教学模式，用循序渐进、由浅及深、娓娓道来的教学方式使学生感受到数学的趣味性、生活性，以此激发学生的学

3、习兴趣。其次教师要在人本理念框架下创新数学课前导入模式，运用游戏导入、情景导入等模式激发学生的学习兴趣，启发学生的数学思维。以学习一元一次方程为例，教师可采取“猜你所想”游戏环节，组织学生想一个数如5，将这个数字乘以5再加上3，将运算过程与结果告知教师，由教师猜这个数字是什么，以此导入教学内容。通过趣味化导入模式，学生的学习兴趣被有效调动，在兴趣的引导下缓缓走入数学世界，为后续教学环节打下良好的基础。最后教师也要创新课堂教学模式，运用情景教学、游戏教学等教学模式，在兴趣的引导下带领学生徜徉数学世界。以学习轴对称为例，为探究轴对称图形特点、概念等相关内容，教师可组织学生画出一个圆形，将图形对折中

4、间夹上复写纸，并在对折后的圆形中间随意画出图案，再次展开并观察图案，以此完成教学任务。二、用爱与鼓励重构学习信心，维持学习兴趣为有效培养学困生的学习兴趣，教师要用爱与鼓励引导学生重构学习数学的信心，持续维持学习兴趣，为学习兴趣的有效培养建立良好的实践基础。为此教师要转变自身教育思想与教学方法，运用鼓励的话语、真诚的态度回应学困生的教学反馈与质疑，使学困生感受到教师的关怀与信任，以此构建起师生交流的桥梁，为学习兴趣的培养提供和谐的教学氛围。其次教师要转变对学生的评价方式，将学习态度、求知过程等非应试指标纳入对学生的考核范围，以此激发学困生学习的积极性。再次教师要从小事做起，更为细致的观察学生，发

5、现学困生身上的闪光点并给予鼓励，使学困生每时每刻都能感受到教师的重视，最大限度提高学困生对教师教学行为的理解与配合。通过以上所有方法的有效实施，能够为学困生构建一个充满和谐、耐心、信任的学习氛围，运用情感因素实现学困生学习态度、学习兴趣的有效转化。最后教师还要做到三省吾身，定期总结自身在教学方法、教育思想上的优缺点，及时改正缺点，寻求自我突破，最大限度減少因自身因素所产生的学困生。三、因材施教与查缺补漏相结合，持续巩固学习兴趣为有效培养学困生的学习兴趣，教师还要坚持因材施教与查缺补漏相结合的教学模式，持续巩固学生的学习兴趣，以此在兴趣培养的基础上实现初中数学学困生的有效转化。为此教师首先要在人

6、本理念框架下运用分层异步教学法对学困生的因材施教，持续巩固学生的学习兴趣。为此教师一方面要降低学困生平时上课提问的难度，并随着个人素质的提升循序渐进的提升难度，另一方面可将学困生分到各个学习小组，鼓励学困生参与小组讨论小组汇报等多种活动，用成功感引导学困生在兴趣基础之上充分体会学习的快乐，强化学困生综合素质的提升。其次教师要配合分层教学法，针对学困生的作业展开分层评价，并在此基础之上查缺补漏，最大限度夯实学困生学习基础，持续巩固学困生学习兴趣，最大限度实现学习兴趣培养法的重要作用。结束语：综上所述，通过培养学习兴趣能够实现初中数学学困生的有效转化，为初中数学教学的发展提供有力条件。为此教师要通过创新教学模式激发学困生学习兴趣，用爱与鼓励维持学困生学习兴趣，用因材施教与查缺补漏相结合的教学模式持续巩固学习兴趣，以此在兴趣培养的基础上实现初中数学学困生的有效转化。同时学困生的转化并不是一蹴而就的，因此教师也要注意循序渐进的原则，切忌揠苗助长，为学困生的转化带来不利影响。参考文献1王林. 提高初中