初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究

1、    初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究    周玲摘要：初中数学课的本质是引导学生解决生活实际问题，教学过程中的师生互动能够促进学生对知识的认知和理解。因此，在初中数学活动课上教师要强化师生互动意识，采取不同的互动形式，营造和谐的互动氛围，选择适当的活动内容，使数学活动课收到较好的教学效果。关键词：初中数学;师生互动;课堂探究：g4  ：a  ：（2020）-28-007从当前的发展趋势来看，初中数学互动教学依然存在很多问题。如教学观念不能紧跟时代的脚步，缺乏对学生主体地位的尊重;互动过于频繁，缺乏针对性;互动形式单调，互

2、动不足;忽视了学生的个体差异等，继而对教学水平带来了严重的影响。1初中数学课堂教学中师生互动的重要性1.1 师生互动有益于提高学生的数学能力我们都知道数学这门学科存在抽象性的特点，大部分学生正式迈入初中以后，在学习数学知识点时难免会感到力不从心。所以，这就要求教师在开展教学活动期间要增加师生、生生沟通的频率，这样不仅能激发学生的求知欲望，还能令他们在思考问题的时候不断探索新的方法与策略，以此促进综合能力的全面提升。1.2师生互动有益于开创师生共贏的局面师生互动不仅可以充分调动学生学习的主动性，而且还能协助教师发现学生在学习期间存在的问题，这样教师就可以结合具体状况来妥善处理这些问题。不仅能帮助

3、学生提高他们的学习成绩，还能在无形当中提升自身的教学质量，可谓一举两得。2初中数学课堂教学中师生互动存在的问题2.1教学观念不能紧跟时代的脚步，缺乏对学生主体地位的尊重针对以往的教学模式来说，不少教师将学生当作接收知识的容器，并没有将学生当作主体，继而阻碍了学生身心健康的全面发展。新课改背景之下，仍然存在上述情况：教师在课堂教学中扮演主要角色。显然这样不仅没有充分发挥学生的主观能动性，还会对学生的学习能力带来较大的影响。学生也是有思想、有想法的人，显然这种教学模式与我国提倡的教学理念背道而驰，不益于人才的培养。2.2互动过于频繁，缺乏针对性从当前的发展趋势来看，大部分教师并没有深入掌握新课程理

4、念，只是片面地认为课堂教学越花哨就越能彰显教师的教学质量。因此，在上课期间教师会提出很多的问题，让学生参与其中。3如何增强课堂的师生互动性3.1强化师生的互动意识教师作为课堂教学的主导者，应通过互动增强与学生之间的交流，激发学生的学习兴趣，使学生在实际学习中获得数学经验。数学经验包含两个方面： -是活动的经验，二是思考的经验。活动的经验可通过小组讨论、观察实验、合作交流、推理论证及归纳总结等方式获得，而思考的经验则需要学生在参与课堂活动的过程中获得。3.2在学生认识的瓶颈处提问如果教师发现学生对某一知识点存在模棱兩可的情况，那么教师就可以在此处设计有效的问题，从而促使学生产生认知冲突，找到问题

5、解决的突破点，进而促使学生在深入思考的过程中构建系统的知识体系。例如实际问题与一元二次方程，这节课中会呈现多样化的生活情景，促使学生结合生活情景展开等量关系的分析与方程的解答。学生在分析某些数量关系时容易出现疑惑的地方，教师就要结合学生容易出现疑惑的地方列出于数学问题。如一元二次方程在增长率方面的运用：某工厂前年产值是50万元，今年产值上升到72万元，这两年平4均每年增长的百分率是多少？学生要想迅速解决该数学问题，就要分析清楚平均每年增长百分率的具体含义。教师可以从平均增长百分率这一概念人手，促使学生展开分析解答。还有一元二次方程与销售的相关问题，其中会涉及到原销售量以及原销售价，原销售利润，

6、要求解得销售价格或者销售利润等数量关系。教师同样要在学生容易出现差错的地方展开提问，进而促使学生更好地展开问题的解：答。具体例题有：某一商品，每千克盈利10元，每天可售出500千克，如果进货价不变，每千克涨价1元，日销售量将减少20千克，现商场要盈利6000元，那么每千克应涨价多少。教师可以提问学生盈利具体指什么？什么样的等量关系可以表示出盈利？这是解决问题的关键。学生会围绕盈利展开思考，盈利就是销售利润，就是销售量与单件商品的利润，那么通过对整个题目的分析，学生设每千克应涨价x元，就有销售量500-20x，因为每涨价1元，日销售量就要下降20千克，然后每件商品的盈利是10+x，进 而学生就会

7、列出方程等式（500-20x）（ 10+x ）=6000。3.3引入生动的生活案例，对学生进行追问保持互动性对初中数学来说，问题导学法需要教师以合适的问题为切入点，积极的引发与学生的互动，进而逐步将数学知识融入到问题中去。因此，合适的问题决定了问题导学法应用的通畅性。素质 教育历来都非常重视学生对于所学知识的应用能力，在日常教学之中， 我们必须以生活实际为基础，以一些更为鲜活的生活数学问题案例 为切入点，进而实现引导学生积极思考的教学效果。例如实际问题与一元二次方程，这节课旨在引导学生发现数学问题中的等量关系。如果学生具备了清晰的解题思路，那么学生就能解答出该类型的所有题目，因为很多数学题目都是围绕一个知识点展开的。具体例题可以是：参加聚会的每两人都握了一次手，所有人共握手66次，问有多少人参加聚会？该数学问题的解决需要一定的分析推理能力，如果有学生在短时间内列出了方程式，并给出了答案。那么教师就要再次展开追问：你列出方程式的依据是什么？或者直接问学生是怎么想的？通过充分肯定学生的解题思路，学生就能解答出足球比赛，两队之间进行比赛，比赛多少场，有多少足球队参加的问题。因为这类题目本质上就是单循环和双循环的问题。结束语综上所述，师生互动是课堂教学的方法和手段，也是课堂教学效率提升的必要选择，因此，在进行初中数学活动课时，教师要积极运用和充分发挥师生互动的作用，比如