初中生社会主义核心价值观教育的实践与思考

1、    初中生社会主义核心价值观教育的实践与思考    苏五香摘 要 积极培育和践行社会主义核心价值观对当下青少年的发展有着非常重要的深远影响。素质教育的发展下要求各科教师在开展教育教学活动中渗透社会主义核心价值观教育，以在“潜移默化”中引导初中生在参与课程学习中养成正确的社会主义核心价值观念。班主任作为开展社会主义核心价值观教育的第一执行人，在开展班级管理教育活动中承担着非常重要的责任。可以说班集体是开展社会主义核心价值观教育活动的主要载体，这就要求初中教师必须发挥班集体的主舞台作用，将社会主义核心价值观教育落实于班级管理的实践中，以提高班级

2、管理的质量，在班级管理中有效渗透德育教育工作，更好地引导青少年树立正确的社会主义核心价值观。关键词 初中;班级管理;社会主义核心价值观;教育实践：g632 ：a ：1002-7661（2018）22-0028-01素质教育的大背景下，对于人才的要求由“知识型人才”转换为“综合型人才”，学生的道德标准、思想价值、社会主义核心价值观都是社会对于人才的重要要求。为了更好地满足社会人才需要，在初中教育教学工作中更好地开展初中生社会主义核心价值观教育。初中班主任必须认识到自身的重要职责，承担起教育任务。在开展班级管理的实践中积极落实社会主义核心价值观，以引导初中生能够端正态度、端正行为在明确自

3、身责任和自身价值中，以更好地姿态学习与成长。笔者作为一名班主任教师，在开展班级管理与教育活动中积极实践社会主义核心价值观教育活动，并取得了一定进展，将在下文详细阐述。一、贯穿社会主义核心价值观，以其为班级管理方向党的“十八大”对社会主义核心价值观有鲜明的阐述，初中班主任必须将其与班主任班级管理工作相结合，以社会主义核心价值观为班级管理的指导方向，将其贯穿于班主任工作的始终。过去班主任在开展班级活动时过分重视学生的学习成績，导致班级管理与德育教育脱节，其教育出现“重教轻育”的现象，其育人的有效性并不高。新时期下，先进的班主任教育工作者必须在班级管理活动中贯彻社会主义核心价值观，将德育教育工作作为

4、实施班级管理工作的中心内容，以扭转教育误区，提高班级管理的有效性。无论是班级班规的制定、班级活动的开展、班级的教育活动、班级的文化环境氛围创设甚至于课堂教学活动都应该与社会主义核心价值观教育工作相结合。如笔者在开展班级管理工作中按照学生手册和学生一起制定了属于本班班级的班规制度，要求学生和教师一同按照班级班规行事。同时和学生一起构建了具有本班特色、融合社会主义核心价值观的班级环境，巧妙利用班级板报、展牌、标识牌等，为实施有效的社会主义核心价值观工作提供了良好的文化氛围。二、精心设计班级活动，以学生为主体开展社会主义核心价值观教育活动班级活动是实施社会主义核心价值观教育的重要途径，也是培养学生能

5、力、构建良好班级氛围的方式之一。教师必须摈弃传统的“班会式”班级活动，“化单一为多元”，积极开展丰富的班集体活动，让社会主义核心价值观渗入班级活动中，以在学生参与活动的过程中被“润物细无声”的教化。班级的主人公是学生，组成成员也是学生，在开展班级社会主义核心价值观教育活动时，班主任必须从学生入手，最大限度地调动学生的积极性，让学生既被管理，也主动管理，从而锻炼和提高学生的诸多能力。如在笔者班级实行学生管理班级制度，开展了“轮流班长”制度，以及轮换班干部制度，让学生们都有机会参与班级管理活动，以“相信自己，尊重他人，我能行”作为班级的座右铭，从而引导学生在自治的前提下更好地养成正确的社会主义核心

6、价值观。三、发挥自身作用，营造社会主义核心价值观教育氛围教师是学生学习的第一对象，也是进行社会主义核心价值观教育活动的主人公。所以教师要认识到自身所承担的责任，要时刻约束自我、改变自我，在约束自己的一言一行、一举一动中为学生做好示范作用，让学生能够在学习与模仿中被教化。教师要注意营造良好的师生关系，为学生建立一个平等、民主的班级课堂，让学生能够亲近教师、亲近同学，在“亲其师，信其道”下更好地接受班主任的管理工作。在班级开展社会主义核心价值观教育时，我们不难发现，每个学生因其自身的特点总会存在一些特殊性，当学生犯错误、出现问题时，批评与惩罚并不是最好的教育方法。班主任要通过沟通交流等方式搭建和学生之间的桥梁，在“晓之以理，动之以情”下让学生认识到自己的错误，改正错误，树立正确的社会主义核心价值观。四、结束语总而言之，班集体是开展社会主义核心价值观教育的重要舞台。班主任要结合班级管理工作的特点及社会主义以核心价值观教育要求，在因势利导、循循善诱、潜移默化中培养与教育学生，以提高其班级管理的有效性。参考文献：1陈东盛.小学社会主义核心价值观教育的实践与思考j.新课程（小学），2018（20）.2胡滢，屈晓婷，秦莹.扎实