《《手捧空花盆的孩子》教学设计》

1、手捧空花盆的孩子教学设计 手捧空花盆的孩子教学设计1 教学目标：1、正确认读14个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。教学重难点：认识诚实的重要性。教具准备：字卡、课件教学过程：（一）故事导入，激发兴趣1、（放轻音乐）教师讲述金斧子的故事问：你喜欢哪个小孩？为什么？2、揭示课题：师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等

2、着你们！（二）自主探究，合作学习，感受诚实的美丽1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。（形式：齐读、轮流读、考查同学、游戏：找字、猜字）拿生字卡4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来？（学生认读，适当给予奖励五角星）全班再齐读

3、6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。录音机按动，听读课文。（标出自然段）师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。指名读，学生评价。（三）认知、体验，感悟蕴意过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你

4、知道了什么？（学生自由回答，适当给予鼓励）2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。（1）思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。板书：皱

5、眉高兴（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答）板书：诚实不诚实（引导从“捧花”不诚实“捧空”诚实守信符合当国王的要求（5）总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。（6）师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。（四）、情景体验，深化认识1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？（1）如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？（2）扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到

6、了，你会怎样做？2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。 手捧空花盆的孩子教学设计2 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点难点1、进入情景的朗读课文。2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教学过程：一、导入今天这节课我们一起来认识一个新朋友，他就是“手捧空花盆儿的孩子”，请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题，齐读课题。二、初读1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的故事呢？下面请同学们把书翻到118页，对照着拼音自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，争取把字音读准确，读完后坐直。2

7、、指名读。3、通过读课文，你知道老国王是用什么办法来挑选未来国王的？（课件）4、看谁种的花好看、漂亮。5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢？下面请同学们看大屏幕。三、精读1、（课件）自学提示：自由朗读课文3、4、5段，完成下面问题：a、孩子们种花出现了哪两种结果？b、面对这两种结果，国王分别是什么态度？在文中找出相关语句画一画。2、预设：（一）第3段，“他们都一个个有红的都很美丽。”a、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的挑选，你们的心情怎么样？好，就带着这种心情来读一读。（2人，齐）（二）第4段，“他边走边看显得很伤心。”a、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们

8、不一样，谁能来读一读第四自然段。b、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情？好，试着用伤心、难过的心情读一读（课件出示：我把花籽儿捧着空花盆儿来了。）c、（自读、指读2、）从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩，同学们看，这是一个（省略号），省略号在这里表示说话断断续续，小男孩已经伤心地快说不出话来了，谁能再来读一读。（可作必要的示范）d、可是同样的花籽，别人都种出了美丽的鲜花，而只有他没种出来，难道是因为小男孩不用心？不会种吗？（不是）从哪里看出来的？（每天用心）师：所以他更伤心了。再读（齐）（三）对比国王的两种态度同学们读的真好，我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆

9、的孩子，国王的态度也不同。a、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情？（课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说。）b、面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么态度呢？（课件出示5段：国王听了，高兴地笑起来）师：同学们看，这里连用了两个感叹号，说明国王此时的心情特别高兴，非常高兴（朗读）当人特别高兴的时候，连音调也会高的。再读c、我看到了一群激动、高兴的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！师：为什么国王看见美丽的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来？（因为小男孩诚实。师：这是一个反问问，双重否定表示肯定。这句话的意思是说：花籽是煮过的，不可能发芽、开花。

10、师：四、总结延伸1、是啊，他虽然没有种出最鲜艳的花朵，但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵，那就是诚实之花（贴花）。2、同学们，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过很多和诚实有关的事情，你能和同学们说一说吗？3、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣！”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。 手捧空花盆的孩子教学设计3 教材简析这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国

11、王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢？只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有悄然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。设计理念在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。远程教育资源的使用意图1、利用图像创设情境，导入新课，提高学习兴趣。2、利用远程教育资源中的课件帮助学生直观、形象的理解孩子们种花的两种情况，及孩子们当时的心情。3、利用远程教育资源进行知识的巩固和扩展。4、

12、利用远程教育资源充实课堂内容，提高课堂效率，实现与课堂教学的有机整合。教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。过程与方法：采用对比学习的方法，让学生深入体会文意。情感态度与价值观：学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、诱发兴趣，导入新课。1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：我们穿越时空的隧道，来到很久以前，有个国王（演示课件）年纪已经

13、很大了，要找一个孩子来继承自己的王位，那么他是怎样选的呢？最后又是谁被选中了呢？2、这就是我们今天要学习的内容手捧空花盆的孩子，师板书课题，生书空。二、初读课文，随文识字。1、自由读课文。读准字音，读通句子。2、看汉字读课文，并圈画生字。3、同桌互相指认生字。4、开火车读大屏幕上的生字，然后再齐读。三、细读课文，理解感悟。1、读课文12自然段。自由读课文12自然段，通过读，你知道了什么？2、默读课文35自然段，并思考孩子们种花的结果怎样？3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。（1）第1种情况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深理解。（2）与之不同的第二种情况是请同学

14、们找出句子读一读。（播放课件：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？引导学生对比地读一读，体会捧空盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应该具有这样的品质。4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。5、小组分角色朗读课文。6、总结课文，思想渗透。是呀，这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花，但是却装着“诚实”二字，诚实是最美的花。（演示课件）诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。四、深化理解，拓展延伸发挥想象，以手捧空花盆的孩子回家以后为题，编一个小故事讲一

15、讲。（课件出示） 手捧空花盆的孩子教学设计4 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种。”2、愉快地认识“盆，孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意。3、初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。教学过程：一：谈话导入，学习“花盆”“孩子”1、小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智慧。故事题目就在我们的黑板上。2、读题3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！学习“孩子”：强调子字旁。学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫，洗脸的盆叫，木头做的盆叫。4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花

16、的呀？二：师范讲故事三：初步感知课文，学习生字词1、故事有趣吗？请你打开书本，到故事中走一走。2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语：十分，花种，种花，宣布，有一位，发芽，挑选四：学习第二段1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告诉我们。2、指名读3、数一数有几句话。分四大组读。4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。（1）喜欢这一句的小朋友读读（2）“十分”还可以换成什么词（3）用“十分”说话。（4）想象：雄日是怎样用心培育花种的？5、雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读懂的？五：学习第一段1、齐读2、哦，原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是？（

17、未来的国王）3、为了挑选继承人，国王就宣布了决定：出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。（1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。（2）大臣又对谁说？练读谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（3）孩子们听了，会怎么说？练读我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。（4）选角色自由练说。六：引读激疑1、原来是这么回事。怪不得雄日十分用心地培育花种，可是：十天过去了，；一个月过去了，两个月过去了，2、眼看明天就是规定的日期了，雄日的心情怎么样？3、现在有人给雄日两个建议，一个拿着空花盆去，但当不了继承人；另一个

18、是买一盆最美的花，但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择？他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢？下节课让我们走进雄日的内心世界。七：学写生字“分”“孩”八：读儿歌复现生字。有位国王真有趣，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。雄日用心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。宣布王位传雄日，大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！ 手捧空花盆的孩子教学设计5 课文分析：诚实是人类最为可贵的品德。书中，诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈

19、追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子，这是课文的重点，不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到诚实是多么不容易啊！他要放弃做国王的巨大利益，说起来容易，做起来实在不容易！教学目标：1、复习学过的字词。2、有感情地朗读课文。3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点，难点：重点：让学生懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实孩子的愿望。难点：感受做到诚实其实并不容易，树立学生做到诚实的信念。教具准备：1、13朵小梅花（背面是第一课时学过的生词）2、课件（美丽鲜花图片，孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图

20、片，名人名言等）教学进程：一、出示“王”字导入1、请给"王"字组词造句2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习完手捧空花盆的孩子这一课时，大家就知道了二、自由朗读课文注意：读准字音，标出自然段序号三、学习生字1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。2、请学生用生字组词造句。3、小老师考同学。4、读自己会读的词语，并领读。5、小老师考词。四、讨论1、国王用一种什么方法选继承人？2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人？3、并用“”划出读不懂的问题。讨论以上问题，并解决问题五、细读课文，读中感悟。1、自读思考2、感情朗读：把自己的感受读出

21、来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。4、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。教学反思：孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。“想一想，雄日为培育花种做了些什么？”“你想对雄日说什么？”“你想对

22、手捧鲜花的孩子说些什么？"等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。 手捧空花盆的孩子教学设计6 【教材分析】义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册p126手捧空花盆的孩子；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。【教学目标】1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会

23、写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。4、 通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。【教学重点】识字，写字；正确流利地朗读课文。【教学难点】有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德【课前准备】人物卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、 故事导入 （2分钟）师：大家还记得狼来

24、了的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。（一）课堂预习1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）预习提示单一1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；3、 想一想、说一说每个字的记字方法。2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。（二）自我检测1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做生活第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。（三）交流问题1、学

25、生说一说预习中的困难；2、针对学生所提及时指导认读；（四）教师讲解出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。预估问题（做成课件）：国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。记字方法：熟字加偏旁：分盆 先选区分多音字：分、盛熟字换偏旁：拉位字义和字形结合：煮、丝1、 出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；学习形式多样灵活：开火车

26、、男女生比赛、拍手读等；2、 归类识字方法，并组词；3、 读一读不易读顺的句子。（五）课堂小结你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？二、指导书写（一）课堂预习1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二预习提示单二同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）2、学生预习写字，教师巡视指导。（二）自我检测、交流问题你写会了吗？（三）教师示范，重点指导。投影展示部分同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分八、刀；要西、女；位伴、

27、立；选送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。（四）展示评价，（五）课堂小结怎样写好字？三、针对性作业我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：针对性作业：1、看拼音写词。shfen méiyu xun y wéi（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）2、填一填。精心 用心 继承 继续 种子 种在（ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ）（ ）地护理 （ ）努力 （ ）花盆里第二课时教学目标：1、会写“分、要”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3、通过

28、阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点：学习进入角色朗读。教学难点：学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。教学过程：一、问题导入（2-3分钟）1、师：同学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深刻的感受。二、课堂预习和自我检测（10分钟）1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：预习提示单1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；2

29、、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，认真感悟，可以圈点批注；3、针对其中几点，同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获。2、师：同学们都明确了吗？让我们开始吧！3、学生自主预习，教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。师巡视指导关注的重点：学生的预习状态；学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。三、交流问题和教师讲解（15分钟）1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。2、 学生交流，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件

30、，进行提示和讲解。预设问题1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”2、 读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？四、朗读课文，初步感知（10分钟）1、标出自然段，并复述这个故事。2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？5、学生自由地有感情朗读。五、课堂小结（3分钟）师：同学们，学完这节课

31、你有什么收获？如果你是雄日你会怎么做 ？生汇报，师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！六、针对性作业（1分钟）1、师：时间过得很快，这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。2、出示自选作业单自选作业单1、组词分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ） 手捧空花盆的孩子教学设计7 预设目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。会写“分、选”等2个生字。2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。3、

32、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教材分析：手捧空花盆的孩子是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。课前准备：多媒体课件。预设教程：（一）多元复现词，直奔故事

33、焦点1、师：今天咱们继续学习手捧空花盆的孩子，齐读课题。2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）齐读这些词语3、国王规定的日子到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过，课件花表情怎样？突然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了？请你自由读读全文4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国

34、王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。1、同桌合作读，齐读。合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。2、理解：“丝”在句中的意思。（1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾，我从里面抽出一丝来，说说“一丝”有多少？（2）师：是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是？3、讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀！那时每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！

35、课件出示美丽的鲜花，谁见了谁都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么？4、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？5、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！6、指导读出国王的不高兴。（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵过渡：国王后来又高兴了，一起读句子。出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。国王宣布谁来当继承人？板书（生：雄日继承人）1、课文第二自然段，就写了雄日种花的经过。大家

36、用心读，看看他为种花做了什么。学生自由读课文。交流，并感悟：十分用心。2、师：他为种花做了哪些？书上写了哪些，你又想到了哪些，结合平时做的。3、朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。（1）师：让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧！（课件出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）（2）师：是呀，因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。可是（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？（3）师：没有，他是这样做的（出示：他又给种子施了

37、些肥，浇了点水。）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？（4）师：还是没有。接着读（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）（课件：日历翻动空花盆特写）师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）（课件：空花盆特写）师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？（3）师：没有，他是这样做的（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）（课件：空花盆特写）师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换

38、来美丽的鲜花吗？（4）师：还是没有。接着读（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）（课件：日历翻动空花盆特写）师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？（5）师：是呀，因为雄日雄日深深记着国王宣布的话再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。（6）今天，摆在雄日面前的有两种选择，一种就是明天手捧空花盆去见国王，一种那就是像这样孩子一样另想办法去找一盆美丽的鲜花。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。他心里也应该十分明白：明天，如

39、果选择空花盆？那就等于选择了什么？5、小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！6、再读高兴句。（四）作业写一写：分、选板书设计：手捧空花盆的孩子 手捧空花盆的孩子教学设计8 教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点 关键：1.认读14个生字.2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.教学准备：1、多媒体课件2、学

40、生预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一、引趣激情。1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽

41、量做到正确，流利。三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的'？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗

42、读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人四、总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是

43、我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程：一、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、交流拓展，感情升华。1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。3、说说自己的感受，4、带着自己的感受有感情

44、地朗读全文。五、课后实践活动。以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事 手捧空花盆的孩子教学设计9 【教学目标】、正确流利、有感情地朗读课文。、随课文认识个生字。、读懂课文，懂得做人要诚实守信。【教学重难点】、掌握本课的生字，新词。、读懂课文，懂得做人要诚实守信。【教学准备】课件。【教学过程】一、引趣：、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？、揭示课题（板书课题）二、初读感知：、自由读

45、书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。三、合作释疑：、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。、合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。、汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们

46、已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。四、深入感悟：、读课文自然段。请同学们先一起来读一读课文自然段，看看通过读，你知道了什么？、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文5自然段，找找看。、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 第一种情况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（播放课件：捧

47、空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是） 你是从哪儿知道的？读一读。板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽 （出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。板书：煮过的种子、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具

48、有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人 手捧空花盆的孩子教学设计10 教学目标：1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点难点：1、 进入情景的朗读课文。2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。课前准备：课件 生字卡片课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。教学过程：一、揭题导入：课件出

49、示雪孩子等学生以前认识的朋友，引出今天要认识的新朋友手捧空花盆的孩子，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。看题目学生提问（谁？为什么？干什么？）二、初读课文1、让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。2、手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。三、学习第一自然段1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布国王。2、你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒

50、学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。四、学习第二自然段1、听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告诉十分用心，给“用心”找意思相近的词，再给“十分”换个词。2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。交流：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。3、事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩

51、子的雄日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究。五、巩固字词1、出示生字认读。2、写字“分、位”第二课时教学目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人教学过程：一、复习字词，直奔焦点1、 复习字词，贴花盆图师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。（1） 认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽（2） 随词语复习课文的主要内容小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？雄日（板书：雄日）2、 手模演示：两种表情的国王大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王（不开心）他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？（高兴）咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段