我是什么教案

1、我是什么教学目标：1、 在游戏、读文中反复复现“浮”、“雹”等11个生字，从而理解11个生字，会写“池、浮”等8个生字。2、 通过创设情景、角色体验协助学生准确、流利、有感情地朗读课文。3、 在阅读中了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：1、 理解“浮”、“雹”等11个生字，会写“池、浮”等8个生字。2、 通过创设情景、角色体验协助学生准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、 用自己的话说说水的变化。教学过程：1、 导入课题 师：今天我们学习的课文叫做我是什么（指生读，2人。齐读。）2、 初读课文 1、自由读课文。（师俯身倾听学生朗读。） 师：请小朋友们打开课本，自由

2、的读读课文，做到读准生字，读通句子，想 想：我到底是什么？（朗读时让你的同桌听到你的声音。） 2、 理解字词。1） 师：小朋友们读得真认真啊，接下来我们比比谁最会读。第一组：庄稼（zhuangjia）、雹子(baozi)第二组：（多音字）淹没mo（mei没有）、温和he（huo）、暴躁 A、指生读，1人。 师：这个没mo还能够读作什么？（mei）谁再来读读看？（生，2人。齐读另一个读音）能够组词为没日没夜师：和he还能够读作什么呢？（huo）谁再来试一试？ （生，2人。齐读另一个读音）组词为暖和师：让我们再来读一读这两个词吧淹没、温和 师：小朋友们，温和（he）这个词怎么把它都好听呢？谁来试试

3、看。（生，4人）继续出示：暴躁（baozao）师：这个词谁会读呢？ 第三组：灌溉田地、灌溉庄稼（齐读）A、 先出示：灌溉guangai,请生读（开火车读）。师：水能够灌溉什么呢？（出示课件灌溉田地、灌溉庄稼）3、 说一说。师：同学们，我到底是什么呢？（“我是”句式回答）（生，4人） （云、雨点、雪、雹子都是什么变成的？水）师：对啊，我就是水，多神奇啊！3、 精读课文。1、 学习第1自然段。（课件）师：神奇的水会变成什么呢？我们快来读读第1自然段吧。（自由读）【课件出示句式：水变成（ ），人们管他叫做（ ）。】【板书：点儿云】师：原来，云是由无数极小极小的点儿形成的。 【课件：句子“太阳一晒，&

4、#183;·····漂浮。”】 极小极小就是很小很小很小，小到可能连我们眼睛都看不见了，这 就是“极小极小的点儿”。看这幅图，我们还能够说极（ ）极（ ）的（ ）。 （生，2人） 师：小朋友们还想到其他的一些什么吗？师：真是会积累的孩子，那谁能读读这个句子，让我们感受一下水的极小极小呢？ （生，2人；齐读）师：小朋友你们知道吗？水变成的云，还是个爱打扮的小姑娘，它有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，还有时候穿红袍。【课件：句子“有时候····身上。”】（白衣服、黑衣服、红袍）师：云穿白衣服的时候，我们就叫它白

5、云； 穿黑衣服的时候，我们叫它乌云； 穿红袍的时候，我们叫它霞； 早晨穿上红彤彤的衣服，我们叫它朝霞； 傍晚穿上红艳艳的衣服，我们叫它晚霞。【同时展示图片】师：云朵有这么多漂亮的衣服，穿起来多美啊。谁也能来美美地读一读呢？ （生，2人；师引读。） 引读：可真羡慕云有这么多漂亮衣服啊，有时候。2、 学习第2自然段。【课件】师：水不但能变成爱穿美丽衣服的云，还会变成什么呢？【课件出示句式：水会变成（ ），人们管他叫做（ ）； 水会变成（ ），人们管他叫做（ ）； 水还会变成（ ），人们管他叫做（ ）。】（指生说，齐说。）【板书：小水珠雨 小硬球雹子 小花朵雪】师：由水变成的雨、雹子、雪，想到地面上来玩耍，它们是以怎样的方式下来的 呢？【课件：段落填空“落、打、飘”】（填空，齐读）师：老师这样改好不好？【课件：“落、打、飘”顺序打乱后的段落】师：这么神奇的水，哪个小朋友能来读一读呢？（生，2人；师生合作读。）【课件分行】4、填空式背诵。【课件 （齐读）】四、生字书写师：小水珠可真神奇啊！它能变成（ ），能变成（ ），能变成（ ），还能变成（ ）。 师：瞧，小水珠又变成了三点水。【课件：池、浮】师