动作描写教学设计

1、让笔下的人物“动”起来微课程设计方案作者信息姓名李金秀联系电教学科小学语文所教学段高年级电子邮件pylgliji nxiu单位名称平阴县实验小学李沟分校微课程信息主题名称让笔下的人物“动”起来选题意图五年级下册课文中学习了很多个性鲜明的人物，如神机 妙算的诸葛亮，舍己为人的老班长，知错就改的廉颇 ,习 作七要求写一个特点鲜明的人，试着运用课文中一些写人的 方法，写出他某一方面的特点。孩子们的作文字数挺多就是 读起来乏味，而这次的习作有关动作描写的非常多，所以就 想针对孩子们习作中存在的问题进行“动作描写”的习作指 导。内容来源学生习作中出现的问题适用对象小学语文高年级

2、段教学目标1、学习动作描写，理解动作描写的作用。2、感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或 动态。3、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉 写作灵感。教学用途课前预习课中讲解或活动M课后辅导其他对于不能较好的运用动作描写来体现人物特点的可以观看，并选择习 作要求完成作业。知识类型理论讲授型推理演算型 "了能训练型实验操作型J答疑解惑型青感感悟型其他制作方式（可多选）口白摄 V录屏 "演示文稿动画其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、名人名言导

3、入出示咼尔基、老舍肖像和他们在人物描 写方面注重运用动作描写的精彩语句，让学 生初步知道要写出个性鲜明的人物，运用好 动作描写很重要。揭示课题：让笔下的人物 “动”起来。挑选的名人都是学生熟悉的、中 外有名的作家，他们用行动证明了动 作描写的重要性，这样的导入更有力 度。二、课内阅读延伸到习作1、我们先来看看课文中的动作描写片 段（出示：22人物描写一组 中小嘎 子和胖墩儿比赛摔跤片段）。这段话中你 看出了一个怎样的小嘎子？胖墩儿又给你 留下了怎样的印象？从哪里体会出来？同 学们找到的这些词语都是表示动作的词， 这样的词叫一一，对，动词。这段话主要运 用的是一一动作描写。2 、介绍动作描写及作

4、用。3 、可见正确的运用动作描写可以把一 个人的性格特点活灵活现的展现给别人。那 么，在习作中，如何写好动作描写呢？学习课内的文章是为课外的语 文学习打基础的，旨在向学生渗透有 效的运用课内资源，并合理地拓展迁 移。三、动作描写方法指导（一）抓住特征，选准动词。选择那些最有表现力，符合人物的身份 和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动 作进行描写。片段欣赏1:吴承恩 西游记片段欣赏2.鲁迅 从白早园到三味书屋要选准动词，突出人物个性，避免 千人一面。有精美片段的欣赏到实战 练笔，做到了讲练结合。练笔1:选择恰当的动词； 练笔2:体会“拿”和“攥”； 练笔3:性格不同的笑。（二）分解动作，展现过

5、程描写一个人的动作要对其进行分解，也 就是说一个人的动作是由一系列的动作构 成的，把一个大动作分解成几个小动作，这 样，整篇文章就能把人物的动作写具体了。 片段欣赏3:朱自清 背影 练笔4:以“敲门”为例拆分动作。分解动作，展现过程，使动作描 写更加充实。（二）结合修辞，靓化语言1、恰当修饰；在动词前后加上一些修饰语，可以使动作更 加充实。2、妙用修辞；运用修辞手法形容人物的行为动作，从而使 动作更加生动形象。3、综合表达。把动作描写与语言描写、心理描写等其他描 写方法有机结合，可以取得最佳的表达效 果。练笔5:加上合适的修饰词；练笔6:扩句。在做到了基本成型之后，还要对 其进行修饰，力求美上加美。提供了 三种方法，接着便加强了练习巩固。四、小节动作描写要点梳理知识，为习作练习做准备。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教 师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300字。）一、对于动作描写的方法我归纳了四种方法，在授课过程中我利用扩充句子、 选择合适动词、拆分动作等方法，让孩子们试着为原句添枝加叶，为已有的情景 根据自己的想象加上动作，让孩子们在添加动作的同时感受动作描写的细微之处, 学会用细致描摹的方法来把动作描写写具体生动。二、作业设计提供了 4张通过人物动作表现人物鲜明特