我的伯父鲁迅先生蔡桂莉

1、我的伯父鲁迅先生（第一课时） 【学习目标】 1、 通过自学，解决本课的生字词。初读课文，利用空行分段了解课文的框架，通过概括小标题理清课文所写的五件事。2. 通过联系上下和背景资料理解含义深刻的句子。3、联系课后资料，学习细节描写，并实行小练笔。【教学流程】一、导入新课同学们，还记得闰土吗？闰土这个朋友是谁介绍给我们的？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。二、初读课文，检查预习1、学生提出疑问。2.自读课文，注意读通课文，读准字音，不理解的字可借助字典弄清楚。3.检查自学：词语教学。（出示两张幻灯片）让学生提出不理解

2、的词语。抓住“爱戴”理解“伯父为什么会受到这么多人的爱戴？”三、自学引导（幻灯出示）1、默读思考：课文写了鲁迅先生的几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意。3.并试着给各部分加上小标题。四、互动交流1.讨论课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？（空行分段）2.同桌讨论。总结归纳段意（第一段：伯父去世后受到很多人的爱戴。第二段：伯父和“我”谈水浒传。第三段：伯父笑谈“碰壁” 。第四段：伯父救助黄包车车夫。第五段：伯父关心女佣阿三。）（幻灯出示）3.刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师出示拟小标题的方法有两种：一是

3、根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、生分小组讨论研究。6、教师小结。（板书：深受爱戴 ；谈水浒传；笑谈碰壁；救助车夫、关心女佣）这几件事中哪几件是写鲁迅生前的？（板书生前）7、思考：从文中所写的事例中看出鲁迅是个怎样的人？8、快速浏览课文，文中最能表现鲁迅先生品质的句子，用“-”划出。出示中心句并板书9、看板书，思考第一段与最后一段有什么关系？（因果关系）五、检测反馈1.完成同步第3题六、发现写法这是周晔在鲁迅逝世9周年写得追忆伯父的回忆性文章。回忆性文章基本采用倒叙的方法来写。出示倒叙的类型。七、品读谈水浒传 1、在侄女心中，伯父是个（ ）的人呢？让我们默读课文，

4、划出描写伯父语言的句子。2、出示句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“ 哈哈！还是我的记性好。” （1）伯父在夸自己吗？你从哪儿看出来？（出示句子：我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。） 为什么他听了伯父的话会这么难受？（幻灯出示：表面看在夸自己，实际是用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书马虎，）我是怎么读书的呢？你能从文中找出词语概括说一下吗？品读句子：老实说我就张冠李戴地乱说一气。 划出句中能解释“囫囵吞枣、张冠李戴”这两个词的句子并交流。 （2）同学们，伯父为什么不直接批评我读书不认真啊，而是笑着说了这样一句话。（鲁迅先生教育孩子讲究方法。关心孩子） （3）透过一个“摸”，一个“笑”，体会

5、到什么？(伯父的慈爱和宽厚、幽默，和小周晔一起那惬意的时光。)3、伯父是一位爱笑之人，他的笑声极富感染力。（幻灯出示：萧红） 4、但不同的笑有不同的味道，此处，伯父此时是在什么情况下笑的？ 5、现在搞清楚了，因为我读书时是囫囵吞枣地读，所以说的时候张冠李戴。在这种情况下，伯父笑着说了这么一句话。齐读句子。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“ 哈哈！还是我的记性好。” 七、总结升华 1.临走的时候，伯父送给我两本书。一本是表，一本是小约翰，这两本书都是童话。是鲁迅先生在百忙中翻译出来给孩子们看的。现在伯父去世了，当我再看到这两本书时，会想起什么呢？（完成作业第6题的第一题）2.现在伯父去世了，我想到“

6、想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ”齐读。反思：我的伯父鲁迅先生是一篇精读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人，表达了对伯父深切的爱戴之情。我的伯父鲁迅先生共分六段，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容，以疑问“为什么伯父深受众人的爱戴”入手，从追悼会引出生前的四个故事，最后再讲第一段。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出。这样，随着学习过程的深入，学生自不过然地对“伯父为什么得到众人的爱戴？”这个问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父为自己想得少，为别人想得多，所以伯父深受众人的爱戴。