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文档简介

1、小学语文实用文课堂教学存在的问题为了追求教学过程的完整性，课堂内容容量过大，时间过紧，学生读悟课文文本的时间不充裕，浅尝辄止；作为教师，心里光想着下一个环节怎样处理，无心倾听，难于铺设，诱导牵强，没时间去品味，整个教学如走马观花，不能有效完成课堂教学三维目标。如我在蝙蝠和雷达这篇文章的教学中，没有提前设置预习提示，在一个课时的安排下进行，按照自己的教学设计按部就班的展开教学。如下：一、以图为媒，引入新课二、朗读课文，读通读顺三、默读课文，归纳大意1、请大家默读全文，用自己的话说一说，课文主要讲什么？（培养学生自主总结与归纳的习惯，使学生的语言组织能力得到锻炼）2、指名说，根据说的情况，及时小结

2、归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的， 有的抓住课文重点语段归纳，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。3、师过渡： 此时老师也很想知道：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢 ? 出示第二自然段：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。指名读。齐读。4、师质疑：此时，你最想知道些什么?生发言。（人们怎样从蝙蝠身上得到启示的呢？）5、师过渡： 让我们先了解蝙蝠飞行的特点吧，请同学们自由读第三自然段，读完后说说你对蝙蝠的认识。四、学习第三自然段1生自由读课文。2师：读完这一段，你们对蝙蝠有什么认识?指名回答： ( )师：是从哪些关联词语或语句看出来的

3、?生说，引导学生找出重点词语“ 夜间”“还能”“无论”“从来”等词语，你能否用“即使, 也, ”说句话。师：同学们从这些词语中体会到蝙蝠飞行的本领很高，你能读出来吗？提示：朗读时注意重点词语。指名读。师过渡： 是呀，蝙蝠究竟是靠什么在夜间飞行的呢?为了弄清楚这个问题，科学家做了试验五、合作阅读，突破重难点1快速阅读 4、5、6 自然段，看看科学家做了几次试验（三次），比较几次试验的方法和结果，同桌合作完成表格：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次2、交流填与表格的情况。谁想汇报？指名汇报，相机填空，指导用简练的语言。3、师：从三次不同的试验中，科学家得出了一个结论，谁来读？出示语段三次不同的试验证明， 蝙蝠夜里飞行， 靠的不是眼睛， 它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。改进措施：（1）提前设置预习提示（2）分两课时进

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