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文档简介

1、高效课堂调查报告高效课堂调查报告刘敬泉学习主动性得到提升通过课堂的讨论， 同学们转变了以前 “被动的听老师讲，有问题等着老师讲“的状态。有问题可以提出来，不好意思问老师的问题，可以通过问同学来解决。“在进行小组讨论之前，很多老师未讲过的题不是问同桌就是看答案，都不会的问题会被搁置。讨论后，不会的问题提出来， 小组成员帮助解答， 这样上课的主动性也提高了”问题能够得到及时的解决。“积极的氛围会带动着所有同学都进入课堂，而不再像以前那样注意力只能集中一小会儿，然后便昏昏欲睡。”“与老师讲课相比，缓和了课堂气氛，提高了效率。”“一些在课堂上不喜欢主动回答老师问题的同学，在讨论时能够主动积极发言” 。

2、问题理解得更深入对于问题，同学们理解的思路可能与老师的不同，他们是用自己的语言在交流， 由于思维方式相近， 同学讲的更细，使得问题更容易懂。有同学说： “自从实施小组讨论后，对问题的思考更多了，探讨的过程就是一个发现问题和解决问题的过程，经过一番讨论，对待这个问题的印象就会更加深刻” 。另外，老师只讲正确的思路，而同学们的讨论可以暴露不同的错误，他们可以在别人的错误中汲取教训， “在错误中提升自己” ，这样也加深了对问题的理解。“有时给别人讲题，也会加深对这道题的认识，还会发现一些新的问题。 ”思维拓展度更广对于同一个问题，每个同学都有自己不同的想法，思维的交流碰撞会引起对问题的多方位的思考，从而拓展了解题方法，也培养了学生从多个角度看待问题的习惯。出声思考  逻辑表达通过同学们的相互交流，锻炼了逻辑表达能力，敢于说出自己的想法，很多平

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