[精选]《爱如茉莉》教学设计--资料

1、爱如茉莉教案一、质疑课题，导入新课。1.语言描述，激情导入。先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱 ”）。一起读 爱。爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里， 爱有不同的内涵， 不同的象征。 今天，我们一起走进一篇课文 爱如茉莉，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑。看着课题你有没有什么想问的？我们真的是心有灵犀，当老师第一次看到这个题目的时候，也有这样的疑问：爱为什么想茉莉呢？二、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”。茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们浏览课文，把描写茉莉的词语画出来。生答，师板书（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）的确， 茉莉没有玫瑰那样娇艳， 没有牡丹那样的华丽

2、，它是那样的平淡无奇，可是妈妈却认为爱如茉莉。当我听到这句话的时候我是怎么想的？这也叫爱？如果给这句话加个标点符号的话应该加什么呀？而且这还是一个反问句， 意思就是说这不是爱。 是啊，爱怎么能跟平淡无奇的茉莉相提并论呢？可是随着故事的发展平淡无奇的茉莉却变得洁白纯净，散发出缕缕幽香，作者最后发自内心的感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉！三、品味细节，感受“爱如茉莉”。1.是什么让作者发生如此大的改变呢？平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？请同学们轻声读课文 6 16 自然段， 边读边想： 你从课文的哪些细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱？2.同学们读得都很投入，现在请同学们在小组内交流

3、一下你的感受，或许你会有新的发现。3.交流：大家讨论的非常热烈，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧！谁想来跟大家一起分享你的感受？A 、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了， 你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。 记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。 ”读的轻一些，柔一些。 （虚弱）如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。在妈妈眼里， 自己的病跟这顿饺子相比， 哪个更重要？你觉得妈妈说这话时， 特别想强调的是哪些词语？（生谈体会：抓住“虚弱”感受妈妈身体不好，还想着给爸爸包饺子，关心爸爸；叮嘱女儿等他吃完了再

4、告诉爸爸，怕他吃不下。 “等他吃完了”对爸爸非常了解。 ）小结：说得真好，同学们读书有进步了，读书就要“边读边想” 。谁想把自己想到的通过朗读给表达出来呢？一碗饺子，看似平淡，却洋溢着爸爸妈妈之间浓浓的真爱。让我们深情地读一读。过渡：真好！这就是“边想边读” ！读书不仅要学会“边读边想” ，还要学会“边想边读” 。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？B、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？（直奔）还有哪些词也能体现出爸爸的爱？（此时爸爸的爱是内心焦急的牵挂）（生谈体会：抓住

5、“没吃、没听” “直奔”“谎话”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。 “每天”体会坚持。 ）你能用一个成语形容爸爸此时的心情吗？爸爸怎么知道妈妈生病住院了呢？ （爸爸了解妈妈，妈妈了解爸爸， 这就叫心心相印。因此，爱是彼此的心心相印）小结：一顿饺子的叮嘱，直奔医院的牵挂，在我们的日常生活中显得那么平常，那么简单。原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平常常， （简简单单）（板书）正如课题所说（引读）爱如茉莉。C、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。（生谈体会：动作描写 “坐”坐着睡觉的感觉如何？能想象爸爸坐着睡一夜的感

6、觉吗？“紧握”为什么“紧”握？爸爸在时时刻刻照顾着妈妈呀！从妈妈睡的样子中，你还读出了什么 ?（开心，幸福）那是因为有了爱！ 原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的动作、入在生活细微处的爱吧！齐读神态上。 让我们读出这融小结：读着，想着；想着，读着。我们渐渐明白爱有时就体现在（生交流：一个动作，一个细节，一个神态，一句话）是呀，这样细微体贴的爱最能打动人！D、爸爸边打哈欠边说： “我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”生谈体会：“一动我就惊醒”为照顾好妈妈，宁愿自己受苦受累 ;“边打哈欠边说”说明爸爸并没有睡好， “不肯叫醒我”妈妈对爸爸的爱 ) 这一夜，爸爸睡得沉吗？

7、从哪里感受到的？小结：是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊！你愿意把这句话再读一遍吗？E、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”生谈体会： “手脚麻木”为了让爸爸休息好，不敢动;“怕惊动他”说明妈妈关心爸爸)小结 :他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着。这样的爱是多么真切无私(板书：真切无私 )，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说爱如茉莉。这漫漫长夜， 他们是怎么过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。(大屏幕 :镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“”爸爸说：“”镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床

8、边的爸爸还没有睡着，他镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子）小结：爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话（出示12、 16节）过渡：让我们再来回顾爸爸妈妈握手而眠的温馨画面吧！（出示课文插图， 生静看画面数秒。 ）（出示第 9 节）再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。四、情感升华，体悟“爱如茉莉”。1.作者被这幅画面深深打动了，看了看病房里爸爸叮嘱自己带给妈妈的茉莉花，觉得引读“那簇茉莉花显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。什么钻进了我们心中？用钻字好吗，

9、好在哪里？是啊，这缕缕幽香，恰似温暖人心的爱，深深地打动了映子的心，也打动了我们的心。这真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的感人至深。（板书：感人至深）3.小结：（指板书）本课作者通过一些细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱。作者在文章结尾感叹道（引读）（大屏幕）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。五、回味生活，领悟爱的真谛。过渡：以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在她通过妈妈住院这件事，亲眼目睹了这样一种爱一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却又那么令人回味的爱。 （指板书爱如茉莉，平淡无奇、简简单单；爱如茉莉，洁白纯净，真切无私；爱如茉莉，缕缕幽香，感人至深。 ）

10、其实， 这平淡无奇的爱还流淌在我们生活的每一个细节里，让我们一起来看一下。爱就是一家人幸福快乐的生活在一起； 爱就是我们刚刚学会走路时，奶奶脸上露出的微笑；爱就是当我们熟睡时， 老师轻轻地帮我们掖好被角；爱就是我们亲手端到老人面前的一碗面；爱就是执子之手与子偕老。六、总结。爱有多种表达方式。无论是同学、朋友间的友情，还是与家人间的亲情，还是成人之间至高无上的爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平平淡淡的生活中同样有真挚的爱。或许平平淡淡，才是最真真切切。七、布置作业。课文学到这，也许我们每个人都会在心中默默地思考，“爱“究竟是什么？对爱，每个有心的人都有自己的体会。 1、用心品味生活一天，寻找着一天中

11、你付出的真爱，或者你收获的真爱，并将这份爱铭记于你的记忆深处。2、收集以“爱”为主题的文章，在班级开展一次“爱就在我身边”的主题读书活动。最后让我们在茉莉花优美的乐曲声中，伴随着幽香，结束这节课吧！月光启蒙（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。3、学习作者描写母亲歌声的方法。教学重点：重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。教学准备：课件教学过程：一、复习导入上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文月光母亲 的节选，课题是：（生答）月光启蒙。课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育， 启蒙教育的主要方式是 （学生看板书齐

12、读） 唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。二、理清写作顺序课文的这四方面内容分别对应哪些自然段？2-5唱民歌6 讲神话7-9唱童谣10-13说谜语三、教学课文重点语段你最喜欢哪个部分内容呢？选择自己最喜爱的段落读一读，准备朗读并给予说明。想一想，这部分内容好在哪里？教学第一段1 指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以及你的读后感。2 出示文字：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。3 组织讨论：（主要内容）这两段歌谣分别描绘了什么样的生活？现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段歌谣？找出来，读一读。（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的什么类型文章？像古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。4 谁再来读两段民谣？5 讨论怎样读好两段民谣。出示文字：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小