《画杨桃》教学设计

1、11画杨桃教学方案教材来源： 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源： 小学三年级语文下册第三组单元主题：怎样看问题、怎样想问题课型：精读课课时：共2课时授课对象：三 年级学生设计者：目标确定的依据1. 课程标准的相关要求（1）掌握本单元“叮嘱、排”等12 个生字。读读写写“叮嘱、前排”等个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵老师所说的那段话。学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。解读：“识字写字

2、”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材分析画杨桃这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体、细致，形象生动，能反映人物的内心世界。老师由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，

3、表现出高超的教育艺术。3 学情分析本课是本组的第三篇课文，在前两课学习的基础上，学生已经明白通过抓住课文中的关键词句来理解课文， 并通过语言文字来体会课文蕴含的道理。因此，在学习本课时，我将引导学生通过前两课的学习方法，自主阅读课文，并通过交流，教师点拨，是学生学得更轻松。学习目标：1、认识 6 个生字，会写 12 个生字能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲”等词语，能用自己的话概括出课文内容。（第一课时目标）2能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。有感情的朗读课文，背诵课文中老师讲的那段话。（第二课时目标）3画出重点词句，说出对句子的理解和看法，读懂课文所蕴涵的无

4、论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理。（第二课时目标）学习重点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。学习难点：说出老师说的一段话中句与句的联系，说出怎样把一段话写清楚。评价任务：评价任务一：通过课前预习，借助拼音并联系上下文，读准要认识的字的字音，会给生字组词，在交流中理解字义词义并会用重点词造句，使学生通过指名读， 读通课文 .评价任务二：通过读读资料袋里的内容，然后再欣赏图片，最后，实物展示，交流自己的收获。在自读、 自悟、主动探究中读懂课文。阅读课文时， 抓住重点词句、段落，通过朗读、理解、感悟作者认真观察和准确表达的方法，画出关键的句子，在读中

5、感悟作者的心里，感情，通过课堂提问，和师生评价来完成此目标。评价任务三：结合生活实际，谈出对文章无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理的理解。通过课堂提问，来完成目标。第一课时教学环节教学活动评价要点1. 欣赏杨桃图片，介绍杨桃资料，实物展示，交流杨桃的知识。会说出自己见过的杨环节一桃样子。2. 板书课题：画杨桃生齐读课题。创设情景会围绕课题提出有价3看到题目，你们想知道什么？围绕课题提出问题值的问题。（评价目标一）质疑。（完成目标一）1轻声朗读课文，要求读准字音，通过查环节二字典并联系上下文理解生词的意思。2检查自学生词的情况。出示：严肃、熟悉、叮嘱、审视、半晌、

6、和颜悦色、教诲等词语读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（ 评价 目标 二的 朗读任务）自读课文理解字词（1）指名读。开火车读。重点点拨“诲”读 huì。（2）指名说出对“严肃” “熟悉”“教诲”“叮嘱”“和颜悦色”等词意的理解，并造句。3.指导朗读 .美读、评议读等。4分段读文，纠正读音。（完成目标一）活动一1默读课文，看看课文主要写的是什么事？2快速浏览课文想一想写图画课上的是从哪儿开始，到哪儿结束？3讨论每一部分内容。4小组内分段读文，提出不懂的问题，用环节三“？”表示出来。在小组内解决。 小组长记录没抓住重点句 : 你看见默读课文有解决的问题。意见东西，是什么样的，理

7、解大意5指名读第一段，思考：父亲对“我”画就画成什么样，不要想当画有什么要求？在文中画出语句。 说说自己的体然，画走了样。会。（完成目标二）（评价目标一）活动二1 父亲的教导是什么意思？，用自己的话说一说。2与下面画杨桃有什么关系呢 ?下节课就会揭开答案。环节四活动一师生正确、端正、规指导书写1. 出示字卡认读，范地书写在田字格中或字- 晌组词，对比记忆：排 -副- 福靠悔-诲响帖上。（评价目标一）2.指导笔顺：嘱肃熟 悉 等字。活动二：生练习书写，评议，展示。 （完成目标一）第二课时1导入：这节课我们继续学习画杨桃这篇课文。（板书课题）2谈话：通过上节课的学习，我们知道了环节一复习导入设疑激

8、趣小作者把杨桃画成了五角星， 这是怎么回事儿？3学生回答后教师过渡：是的，“我”是评价是否能说出课文大致内容。（评价目标二）这样做的，而且“我”是认认真真的看，老老实实地画，结果“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？活动一：体会两次嘲笑1请同学们自由读课文的3 5 自然段，看看有什么发现？2体会同学们第一次的嘲笑。评价学生是否在比较中理解并读出文中笑的不同。（评价目标二）（1）学生交流后让学生读读文中同学们嘲笑的句子。（2）体会同学们嘲笑的语气。a、引导：你们什么时候会哈哈大笑过？你们的这种笑和文中的哈哈大笑一样吗？有什么环节二不同？b、学生回答后板书。（嘲笑）（3）指导朗读：有了这样

9、的体会，谁来读读这两句话？ （灯片出示句子） “杨桃是这个样评价是否抓住描写读出人物神态、 动作、语气，读出人物内心的想法。（评价目标二）感受嘲笑子吗”体会做法“倒不如说是五角星吧！”（方式：指名读体会评价再读齐读）环节三深入研读悟情明理活动二：理解老师的态度和做法（1）听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？（2）学生交流文中的那段话。（3）指导学生理解“审视”。在老师这一连串的动作中， 哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？ （审视）让学生把老师当作杨桃做做审视的动作， 其他学生观察后描述并评价。（4）同学们想想：老师这一看，会有什么发现？活动一：评价是否正确划出句1、教师引入： 是的，正因为有了这一发现，子，找出人物两次不同对所以，老师举起了“我”的这幅画， （师举起画话，并在交流中，体会学成五角星的杨桃图画） ，接下来，会发生什么？生两次不同的态度。 （评2、同学们拿起笔， 自读课文 7 17 自然段， 价目标二、三）边读边做上记号。活动二：同学交流，了解同学态度的变化。（1）出示两次对话，学生交流。评价在展开想象中，是否结合自己的内心活动“这幅画画得像不“现在 你看 看还 像杨桃谈出自己的感受。 （评价像？”吗？”目标二