《密西西比河风光》教学案例

1、一、教案背景：1、面向学生：   小学            学科：语文2、课时：共2课时，本教案为第2课时二、教学课题：密西西比河风光三、教材分析：教学内容：教科版九年义务教育六年制教科书语文六年级下册第75-77页。教材分析 密西西比河风光是一篇游记。作者根据自己的所见所感，描绘了密西西比河两岸的风光的绮丽和壮观。表达了作者对大自然的无限热爱和赞美之情，同时也表达了作者乐观向上的生活态度。学情分析：六年级学生的认知水平已经达到一定的高度，对于

2、这样优美的课文有一定理解能力，更具备一定的欣赏能力。他们能通过自己的阅读，去感悟，去欣赏。并能通过自己的理解用朗读的形式表达出来。呈现出一片有优美的景象.(一)知识目标 ：1正确、流利、有感情地朗读课文。  2读懂课文内容，从课文中感受密西西比河东西两岸的美丽风光。(二)能力目标 ：训练学生正确理解和运用语言文字的能力； (三)情感目标 ：1培养学生审美情趣和能力；  2陶冶学生热爱大自然、热爱环境的高尚情操。教学重难点 ：  1有感情地朗读课文感受密西西比河两岸的风光。    2学习作者描写景

3、物的方法。教学方法   ：激情导入，初读课文。深度感悟，情感升华.四、教学过程一、  导入课文。师：我们的祖国幅员辽阔，有很多优美的自然风光，其实，世界上的名胜古迹数不胜数，今天就和老师一同走进密西西比河，共同欣赏哪里的奇特风光。 板书课题（出示密西西比河风光的图片）师：介绍密西西比河的主要情况。正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，是我们的母亲河。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两

4、岸的优美风光吧！ （密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡苏必利尔湖的西侧，源头  在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。）师：这么优美的景色是这位作家为我们带来的。夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫对当时法国文学

5、有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。） 二、初读课文。师 ：同学们，现在我们自由读课文，用你喜欢的方式来读生：自由读课文将课文读熟读通也可以同桌互读。师：谈一谈你的读书收获吧。生：用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 师：如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？生：给课文分段 师：你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？生：理解回答三、  再读课文，深入分析问题。师：密西西比河两岸的风光有什么不同？生

6、：西岸是寂静的，一望无垠的草原，漫游的野牛，壮阔的河流。 东岸是热闹的高耸入云的大树，多样的植物不同的动物。 四、精读课文，理解作者描写课文的方法。 （通过对比描写来表现景物的不同特点。 ）师：对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出。从而给读者或听众留下深刻的印象。师：现在让我们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容？生：第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。”师：我们来共同欣赏一下.生：第四自然段开头：“

7、如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”师：是啊！通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”  师：不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。 而这些传神的佳句就得通过我们的朗读表达出来生：指名仔细读第二自然段。师：这一段描写了哪些景物（植物）？生：各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果”师：这些景物都各有什么特点？生：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰”师：我们来

8、欣赏这些神奇的植物吧师：指名仔细读第三自然段师：这一段描写的是生：动物，有熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟” 师:这些动物是什么样的？生：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去”      五、情感升华体会作者描写景物意境美。 把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。例如：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草           丛里。看它头上

9、有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。师：同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里（播放音乐   生根据体会到的情感朗读 ）师：学习了这篇课文，我们不但感受了美丽神奇的密西西比河两岸的风光，更学习了很多写作方法课文所描述的景色是我们每个人都向往的，那就用我们手中的笔来写一写我们身边的美景吧！西岸    寂静   广阔10

10、密西西比河风光                        东岸   热闹   丰富 教学反思：密西西比河风光这篇课文是教科版语文六年级下册第五单元，以“外国风光”为主题的主题课文。这一单元的的课文给学生们打开了一扇异国文化的窗户，密西西比河风光主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风光，向我

11、们展示了密西西比河两岸斑斓色彩，跃动的生命、壮丽的景象和神奇的声音。     1密西西比河风光这篇课文语言优美，画面清晰，为了更好的教学，我设计了与图片相辅的教学策略进行教学。激情导入时，我用密西西比河图片引入课文，学生的在直观的感受中，欣赏了密西西比河的美，学习兴趣一下被调动起来了。很自然的产生学习的欲望。为以后的学习奠定了基础。作者的简介，拓宽了学生视野，增长了见闻。在接下来的教学中我应用了大量的图片欣赏，学生在视觉上感叹大自然的鬼斧神工，领略优美的景色。2这篇课文很适合朗读，在图片营造的视觉效果后，我引导学生用多种形式朗读，让学生从心底里来感悟密西西比河的美，并把这种美在用自己的朗读形式表现出来。在读中理解，在理解中想象。如在朗读成千头野牛悠闲吃草的那一段，话虽然很短。但是，很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，我让学生闭着眼睛边听音乐，边读，边想象。学生都陶醉了。这就是语言的魅力所在，感受密西西比河风光的美丽。丰富了学生的语言。陶冶了学生的审美情趣，进一步提高学生的语文素养。3学习课文描写方法。课文通