《混合运算》第一课时教学实录

1、混合运算第一课时教学实录教学目标:1.结合具体教学情境学习同级混合运算的运算顺序，体会运算顺序规定的合理性。能够正确按照运算顺序进行脱式计算。2.在经历解决问题的过程中，发展孩子的问题意识，同时培养孩子独立思考，规范书写的好习惯。3.在自主解决问题中，体验到成功的快乐。教学重点及难点:教学重点:掌握加减混合、乘除法混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。教学难点:让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。教学用具准备:多媒体课件教学过程:一、复习旧知，谈话导入师：孩子们，我们以前学过连加、连减、加减混合运算，你们还记得它们的运算顺序吗?好下面老师来考考你们。课件出示习

2、题，请你说出下列各题的运算顺序。生回答。师:孩子们你们的运算顺序掌握的很好。老师还知道你们很爱看书，这是一个非常好的习惯。老师建议你们有时间去一下大的图书馆，去感受一下那里的读书氛围。图书馆里有好多好多的书，这不有的小朋友正在聚精会神的在看书呢，我们一起去看一看好不好?(多媒体出示例1)二、探究新知 教师大屏幕出示主题图:师:请同学们看大屏，认真阅读。说一说你了解到的信息。(说完整)生1:上午总共有53人，中午走了24人。生2:下午又来了38人师:根据这些已知信息，你能提出一个数学问题吗?(把信息和问题连起来说完整)生:阅览室上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。阅览室里下午一共

3、有多少人?师:你们能解决这个问题吗?师:下面请同学们自己在练习本上列式试着解答。(教师巡视，在学生中寻找找两位书写格式不同的学生(分步计算和综合列式)上台板演，其余学生独立列式解答，如果学生不能列出两种方法的可以引导完成)生1: 53-24=29 （人） 29+38=67 （人）生2: 5324+38=67（人）师:交流分步计算。我们来看这种书写方法，谁来说一说53-24求的是什么?生:是中午阅览室剩多少人。师:再加上38呢表示的又是什么?生:阅览室里下午的人数。师:同学们说的真是太好了，在这道题中要想计算出阅览室里下午有多少人，我们可以先算出阅览室中午走了之后有多少人，然后再加上下午来的人数

4、就是阅览室里下午的人数了。 (二)学习脱式计算格式 师:我们来看这个算式53-24+38=67，谁是这样做的，你们做对了，像这样的算式就是综合算式。(板书)师:你在计算53-24+38的时候是按什么运算顺序计算的?生:从左往右计算师:但是从53-24+38=67算式中我只能看到它计算的结果，不能看出运算顺序。如果我还想看出它的运算顺序怎么办?生:这就要写出每次的运算结果。师:我们看算式53-24+38，按从左到右的顺序第一次先算谁?生:我们先算53-24=29 师:在53-24下划横线，第一次的计算结果29写在哪呢?生:就写在这个算式的下面(提示等号的位置)师:我们第二次要算什么?生:29+3

5、8=67(教师随即板书+38)师:我们把第二次结果67写在哪?教师自问自答，写在最下面。师:67是什么?师:这样我们把每次运算的结果都写出来了，也就可以看出运算顺序了。这种方法就是脱式计算。以后我们在计算综合算式时就用这种方法，你们学会了吗? 师:刚才谁列的是综合算式?请你按脱式计算的方法改写一下，没列综合算式的同学自己也试着写一下。改写完用你的坐姿来告诉我。小结:在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时按从左往 右的顺序进行计算。生读。师：好，孩子们你们能不能用新学的脱式计算的方法来完成23+6-11的计算?课件出示练习，先观察算式，想运算顺序，然后再计算。 (三)尝试乘除法的计算 师:对于

6、只含有加减法的综合算式我们掌握了它的运算顺序和脱式计算方法，那么对于只含有乘除法的综合算式又应该怎样计算呢?请你试一试。做完与你的小伙伴交流一下你的算法。出示15÷3×5 生： 15÷3×5 =5×5 =25 师:老师真为你们高兴。自主的解决了含有乘除法的计算。通过刚才的计算我们知道，在没有括号的算式里，只含有乘、除法，我们按照( )的顺序进行计算。生:从左往右计算。师:孩子们老师知道你们掌握了运算顺序，那你们能不能根据正确的运算顺序进行脱式计算呢?好老师看一下谁能大显身手 。三、大显身手1. 先观察算式，想运算顺序，然后在再计算。2×

7、;8÷4 72-28+14 25+8-16 32÷8×9 2.我是小医生:先找出他们的错误，然后把它改正过来，1-3组做第一个，4-7组做第二个。(1) 35-26+4 (2) 56÷7×2=35-30 =8×2 =5 =16 3.寻找好朋友 每人手中有一个综合算式，用今天学的脱式计算的方法算出结果，结果相同的就是好朋友。四、课后总结今天同学们学习的特别棒，我们知道在没有括号的算式里，只含有加、减法或只含有乘、除法，我们按照从左到右的顺序进行计算。那如果在一道算式中，既有加减法又有乘除法，我们又该按照怎样的运算顺序进行计算呢?我们下节课来学习。板书设计 混合运算 53-24+38 15÷3×5=29+38 =5×5 =67 =25 在没有括号的算式里，只含有加减法或只含有乘除法，都要按照从左往右的顺序计算。教学反思：本节课开始我在例1解决问题的教学中没有直接呈现问题，而是让学生自主提问，培养孩子的问题意识。教师在教学中通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支撑，进而去突破难点，同时规范孩子