小学《春联》综合实践活动方案[★]

1、小学春联综合实践活动方案简介第一篇：小学春联综合实践活动方案对联主题活动案例 一、主题提出：二、活动目标：（一）认知目标： 1、了解对联的起源、形式、类型以及有关对联的故事等。 2、在了解对联的有关知识的基础上，有能力的学生学写一些简单的对联。（二）能力目标： 1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息的能力。 3、培养学生发现问题、处理问题的综合实践能力。（三）情感目标： 1、通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2、通过查找资料、调查研究，懂得生活中中处处有学问，发展学生的审美情趣。 三、活动过程：第一阶段 准备阶段（一）选题分组 1、谈话激趣 大家通过学习已对春联有了

2、一定的了解，那你还在哪些地方见过类似的句子？这些也是春联吗？ 通过讨论，学生得知这些不叫春联，而是对联，春联是其中的一种形式。 2、师出示对联“长长长长长长长，长长长长长长长”。教师这里有一幅奇特的对联，有谁能读一读。 请学生读一读。 3、这幅对联应该怎样读呢，这里有一个有趣的故事。师讲述有关这付对联的故事。 4、你们还想了解对联的哪些方面？ 5、学生分小组讨论。汇报讨论结果，教师把学生的问题板书出来。 6、整理问题，进行归类，生成研究主题。 （对联的历史、对联故事、怎样写对联、对联的类型?） 7、根据自己的兴趣，自由组合成小组，确立自己感兴趣的研究专题，设计研究方案。（二）商讨小组活动计划

3、1、 引导学生根据自己的兴趣爱好，自由组合分组，民主选定组长。 2、 讨论小组分工，聘请指导教师，撰写小组研究计划书。小组活动计划安排表 组名研究主题研究目的研究步骤研究方法人员分工妙联巧对组对联故事了解一些有趣的对联和有趣故事，1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人 对联写作组怎样写对联了解写对联的方法，自己也学着写对联1、查找写对联的方法。2、拜访镇上写对联的老人。3、学些对联。4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2人、采访2人 历史知识组对联的历史了解对联是什么时候产生的，到现在有什么变化1、明确分工。2、查找资料。3

4、、采访有关人士。4、写出报告。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人 小神童组对联的类型了解对联有哪些类型，并按类收集一些对联1、查找有关资料。2、按类收集对联。3、对各种类型的对联进行比较。4、编写对联集。上网、查阅、采访专家上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人 超人组对联的用处了解如今哪些地方要用对联，为什么要贴对联1、制订详细的时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究报告。采访、查阅、调查、电话访问采访3人、查阅2人、调查3人、写报告2人 （三）初步讨论研究方法 刚才大家讨论得非常热烈，下面我们一起交流一下，根据你们确定的研究主题，你想通过哪些途径来

5、获取你所要的信息。学生交流，自由发言。归纳获取信息的途径： 1、上网查资料 2、图书馆找资料 3、书店买一本有关对联的书。 4、访谈村上写对联的人或老师 5、把人家贴在门上的对联写下来。 6、请专家作讲座。 7、打电话给亲戚、朋友。 8、写信给作家。 9、网上论坛。（四）师小结 希望每位同学在研究中能发挥自身的特长，积极参与、勇于探索，大胆实践，取得能力和知识的双丰收。 第二阶段 实施阶段（一） 自主探究 学生根据自己选定的主题，采用课内与课外、校内与校外相结合的形式，分组进行研究。 1、调查访问（学生以照片、录像、录音、记录等形式记录采访过程）（1）、访谈有关老师。（2）、采访村上写对联的人

6、或自己的亲人。对联研究访谈表 研究主题对联的用处研究人 访谈对象董老师访谈时间2005年10月28日 访谈地点学校办公室具体内容 问：董老师，我们如今哪些地方还用对联？它们有什么用？ 答：用对联的地方还是比较多。如在过年时，家家户户在门上要贴春联；人们在结婚的时候，要在新房门上贴婚联，以祝愿新人幸福美满；再如有老人祝寿时，要在中堂上挂寿联，来祝愿老人与天齐寿。 问：我还看到有些人家在一幅画的两旁挂对联，这是怎么回事？答：这就是人们常说的中堂，主要来显示主人的文化品味和文化修养，对联的内容通常要和画的内容相配。 2、查找资料（教师指导综合实践材料记录的方法） （1）教师提供相关的网站或教学生用“

7、google”网站搜索有关资料。（2）让学生到学校图书馆借阅有关书籍资料。（3）有条件的学生到书店购买有关书籍。 （4）找找身边的对联，到村上把人家贴在门上的春联收集起来。 3、填写研究记录表。对联研究记录表（一） 研究主题妙联巧对研究人陆佳洁、陆晓甜 研究方式查阅书籍资料来源楹联世界、家中的书籍研究时间2005年11月3日研究地点家中具体内容 对联是我国独有的具有民族特色的一种文学形式。它由数字相等、词性相同、内容相关、对仗工整、音韵优美的特点，故享有诗中之诗的美誉，许多妙联巧对，更使人赞叹不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消；心得体会 原来我对对联一点也不了解，即使看到了也

8、没有仔细去读，现在通过研究，觉得很多对联写得非常精采，我国古时候的人真厉害。我越来越喜欢这些对联了，我去公园也看见有些亭子的柱子上写着对联，但那些字我不认识，看样子我还要继续努力。 （二） 阶段性反馈交流 1、各小组整理收集到的材料。 2、交流收集到的资料，并说说是采用怎样的方法收集到的。 3、谈谈在研究中所碰到的困难，讨论解决问题的办法。 4、调整自己的计划。 5、写反思日记。 6、组织阶段评价。 首先，每位学生对照自评表，对自己在活动是的表现进行分析和评价。然后展开组内交流，同时小组成员对他进行组内评价，并提出建议。然后指导教师根据其表现进行口头或书面评价。 （三） 资料的整理 1、师生共

9、建对联专题网站。 2、学生把收集到的资料及时放入记录袋中。 第三阶段 成果展示（一）谈话导入 通过这段时间的调查研究，同学们一定收获不小，你们愿意与大家一起分离分享吗？（二）成果汇报展示 1、妙联巧对组汇报。（部分）学生：通过查阅资料，我们知道了很多有关对联的故事，如：王羲之妙书春联讲的是：东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之写了一春联，让家人贴在大门上。对联是：春风春雨春色，新年新岁新景。可是此联一贴出，便被人夜揭走。家人告诉王羲之，王羲之也不生气，又写一付贴上，内容是：莺啼北星，燕语南郊。谁知天明一看，又没了。可这天已是除夕，眼看左邻右舍都贴上了春联

10、，惟独自家门前空空，急得王夫人催着王羲之想办法。王羲之想了想，又写一付，但此次只贴半截：福无双至，祸不单行。夜里又有人来揭了，但一看，这付对联实在不吉利，只能溜走了。早晨刚亮，王羲之亲自把另半截贴上，大家一看，此联变成了：福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。众人看了，齐声喝彩，拍手称妙。 我们小组还收集了许多奇联妙对，今天先考考大家，看大家的水平如何。请在下面的对联中填入动物名称，组成对联。 （1）江水腾（）影，春晖照华年。 （龙）（2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子（ ）。 （牛）（3）扬鞭策（ ）入新岁，举杯祝酒迎来年。（马）（4）一马当先辞旧岁，三（ ）开泰贺新年。（羊）（5）（ ）啸青山千里

11、秀，风拂翠柳万户春。 （虎） （6）风拂杨柳千山绿，影随玉（ ）万户春。（兔） 乾隆皇帝下江南时，遇到一位年过百岁的老人，令他十分惊奇，乾隆出了上联，纪晓岚略加思索便对出了下联：花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，还多一个春秋。同学们，你知道这位老人有多少岁了？ 2、对联写作组汇报。 我们通过活动，已基本掌握了写对联的一些要求，并且也学着写了几幅对联，现展示给大家看，请多提宝贵意见。（学生把自己写的对联贴在黑板上）古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联，以鞭策自己，激励别人。现在把这些对联送给大家： 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 苏 轼愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 孙中山

12、有关家国书常读，无益身心事莫为。 徐特立黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿 3、 在学生认真听取各组汇报后，引导学生讨论交流：（1）、听了他们的汇报，你有什么收获？你认为他们哪些地方值得你学习？（2）、听了他们的汇报，你对他们有什么建议？（三）组织评价。 首先，对照评价内容，让学生用描述性语言进行自我评价；其次，课题小组成员通过观察、记录等对小组成员进行口头评价；然后通过家长问卷让家长进行评价，接下来由教师根据学生在活动中的表现、活动档案袋等作出鼓励性、协商式评价；最后，引导学生进行反思，作出对自己的终结性评价。 同学们，通过大家的努力，我们已经深入了解了有关对联的知识，但还有很多知识值

13、得我们进一步去探究，让我们积极行动起来 ，参与到今后的综合实践活动中去，在活动中锻炼自己、充实自己、展示自己，相信大家一定会取得更大的成功。四、活动的结果与评价。 活动结束后，我们对学生的学习过程和学习结果进行了评价。我认为，在这次活动中，学生不但对“对联”有了进一步的了解，更重要的是通过学生自己的精心策划、准备、实施，使他们明白了合作精神的重要性。通过实践接触社会，大大增强了学生的社会交际能力、语言表达能力、写作能力、应变能力。在活动中，同学们体验到成功的喜悦，失败的辛酸，困惑的苦恼，获得的艰辛，所有的这些，锻炼了每一位学生，增强了他们的自信心，并培养了顽强的毅志力和责任心。主题活动的开展，

14、为培养学生综合利用、自主创造信息的能力也提供了广阔的天地。五、学生的收获。 1、发挥了自主探究精神。 由于是自己感兴趣的课题和内容，所以学生表现出了极大的热情，他们不仅仅从书本上、课堂上获得知识，而且也走出课本、走出课堂，走向了社会，通过主动的探索，去发现和体验。 2、学生学会了收集和处理信息的方法。学生通过大量的社会实践活动，明白了获取新知识的途径很多，如查阅资料、网上查询、实地考察、采访 专家等。在收集了许多信息的同时，他们对这些信息要进行筛选、分析，并进行归纳。从而培养了学生收集和处理信息的能力。 3、交流和合作的能力得到培养。 外出活动、课间讨论要交流，课堂上谈自己的方案要交流，对别人

15、的方案提意见或建议要交流。采访对方，要对方合作；制定方案，要小组合作；课堂上要与老师、同学合作；课后要与同学、家长合作。 4、增进了学生与社会的密切联系。 在活动中，有的学生挨家挨户把门上的对联抄下来，有的学生到镇文化站去采访；有的去向一些经常写春联的长辈讨教等等，所有的这些，增进了学生与社会的联系。六、指导教师的认识和体会。 综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主要学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一门新型课程。基于这一理念，我和我的学生一起共同开展了“对

16、联”这一活动，在活动中有了更深的体会。 1、从学生的兴趣入手，体现活动的自主性。 这次活动充分激发了学生的兴趣，尊重了学生的爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。从主题的选定到小组成员的确定，再到聘请指导教师，制定活动计划等，教师只对他们进行必要的指导，没有包办代替学生的活动。 2、走出课堂、走向社会，体现活动的实践性。 实践性是综合实践的核心。此次活动学生投入了大量的时间和精力去开展实践活动，在采访、查阅、了解、探究等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 3.通过各种方法，提高学生的信息素养。 观察生活，养成收集信息的意识、习惯学生每天生活在社会中，可接触到

17、很多信息，而他们已具备了一定的观察生活的能力。联系生活实际，经常提出一些问题，让学生围绕问题从生活中收集信息，能使他们养成自觉搜集信息的习惯。合理利用各种信息，在分析处理相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造出新的信息，这是培养学生信息素养的核心。主题活动的开展，为培养学生综合利用、自主创造信息的能力提供了广阔的天地。 4、突破学科之间的隔阂，体现了课程的综合性。综合性是综合实践活动课的基础特性。活动课程的学习内容来自于学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性。在这次活动中就包括了语文（创作对联）、书法（写对联）、历史（对联的起源）、社会（风俗）等方面的内容，围绕着“对联”这个主题

18、进行了综合、重组，使学生对“对联”有了全方位的认识。 5、建立了新型的师生关系，体现了课程的互动性。综合实践活动课程要求建立一种新型的师生关系，教师不在将预定好的知识传授给学生，学生也不再是被动的接受者。在开放的活动中，师生共同是课程的开发者，实施者，依靠大家的共同智慧和创造精神，在活动中共同成长。篇二：对联综合实践活动案例对联主题活动案例海湾小学 周溢一、主题提出： 二、活动目标：（一）认知目标： 1、了解对联的起源、形式、类型以及有关对联的故事等。 2、在了解对联的有关知识的基础上，有能力的学生学写一些简单的对联。（二）能力目标： 1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息的能力。

19、2、使学生在实践活动中，学会合作、学会方法，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力。 3、培养学生发现问题、处理问题的综合实践能力。（三）情感目标： 1、通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2、通过查找资料、调查研究，懂得生活中中处处有学问，发展学生的审美情趣。 三、活动过程： 第一阶段 准备阶段（一）选题分组 1、谈话激趣 大家通过学习已对春联有了一定的了解，那你还在哪些地方见过类似的句子？这些也是春联吗？ 通过讨论，学生得知这些不叫春联，而是对联，春联是其中的一种形式。 2、师出示对联“长长长长长长长，长长长长长长长”。教师这里有一幅奇特的对联，有谁能读一读。 请学生读

20、一读。 3、这幅对联应该怎样读呢，这里有一个有趣的故事。师讲述有关这付对联的故事。 4、你们还想了解对联的哪些方面？ 5、学生分小组讨论。汇报讨论结果，教师把学生的问题板书出来。 6、整理问题，进行归类，生成研究主题。 （对联的历史、对联故事、怎样写对联、对联的类型?） 7、根据自己的兴趣，自由组合成小组，确立自己感兴趣的研究专题，设计研究方案。（二）商讨小组活动计划 1、 引导学生根据自己的兴趣爱好，自由组合分组，民主选定组长。 2、 讨论小组分工，聘请指导教师，撰写小组研究计划书。小组活动计划安排表 组名研究主题研究目的研究步骤研究方法人员分工妙联巧对组对联故事了解一些有趣的对联和有趣故事

21、，1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人 对联写作组怎样写对联了解写对联的方法，自己也学着写对联1、查找写对联的方法。2、拜访镇上写对联的老人。3、学些对联。4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2人、采访2人 历史知识组对联的历史了解对联是什么时候产生的，到现在有什么变化1、明确分工。2、查找资料。3、采访有关人士。4、写出报告。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人 小神童组对联的类型了解对联有哪些类型，并按类收集一些对联1、查找有关资料。2、按类收集对联。3、对各种类型的对联进行比较。4、编写对联集。上网、查

22、阅、采访专家上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人 超人组对联的用处了解如今哪些地方要用对联，为什么要贴对联1、制订详细的时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究报告。采访、查阅、调查、电话访问采访3人、查阅2人、调查3人、写报告2人 （三）初步讨论研究方法 刚才大家讨论得非常热烈，下面我们一起交流一下，根据你们确定的研究主题，你想通过哪些途径来获取你所要的信息。学生交流，自由发言。 归纳获取信息的途径： 1、上网查资料 2、图书馆找资料 3、书店买一本有关对联的书。 4、访谈村上写对联的人或老师 5、把人家贴在门上的对联写下来。 6、请专家作讲座。 7、打电话给亲戚、

23、朋友。 8、写信给作家。 9、网上论坛。（四）师小结 希望每位同学在研究中能发挥自身的特长，积极参与、勇于探索，大胆实践，取得能力和知识的双丰收。 第二阶段 实施阶段（一） 自主探究 学生根据自己选定的主题，采用课内与课外、校内与校外相结合的形式，分组进行研究。 1、调查访问（学生以照片、录像、录音、记录等形式记录采访过程）（1）、访谈有关老师。（2）、采访村上写对联的人或自己的亲人。对联研究访谈表 研究主题对联的用处研究人 访谈对象董老师访谈时间2005年10月28日 访谈地点学校办公室具体内容 问：董老师，我们如今哪些地方还用对联？它们有什么用？ 答：用对联的地方还是比较多。如在过年时，家

24、家户户在门上要贴春联；人们在结婚的时候，要在新房门上贴婚联，以祝愿新人幸福美满；再如有老人祝寿时，要在中堂上挂寿联，来祝愿老人与天齐寿。 问：我还看到有些人家在一幅画的两旁挂对联，这是怎么回事？ 答：这就是人们常说的中堂，主要来显示主人的文化品味和文化修养，对联的内容通常要和画的内容相配。 2、查找资料（教师指导综合实践材料记录的方法） （1）教师提供相关的网站或教学生用“google”网站搜索有关资料。（2）让学生到学校图书馆借阅有关书籍资料。（3）有条件的学生到书店购买有关书籍。 （4）找找身边的对联，到村上把人家贴在门上的春联收集起来。 3、填写研究记录表。对联研究记录表（一） 研究主题

25、妙联巧对研究人陆佳洁、陆晓甜 研究方式查阅书籍资料来源楹联世界、家中的书籍研究时间2005年11月3日研究地点家中具体内容 对联是我国独有的具有民族特色的一种文学形式。它由数字相等、词性相同、内容相关、对仗工整、音韵优美的特点，故享有诗中之诗的美誉，许多妙联巧对，更使人赞叹不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消；心得体会 原来我对对联一点也不了解，即使看到了也没有仔细去读，现在通过研究，觉得很多对联写得非常精采，我国古时候的人真厉害。我越来越喜欢这些对联了，我去公园也看见有些亭子的柱子上写着对联，但那些字我不认识，看样子我还要继续努力。 （二） 阶段性反馈交流 1、各小组整理收集

26、到的材料。 2、交流收集到的资料，并说说是采用怎样的方法收集到的。 3、谈谈在研究中所碰到的困难，讨论解决问题的办法。 4、调整自己的计划。 5、写反思日记。 6、组织阶段评价。 首先，每位学生对照自评表，对自己在活动是的表现进行分析和评价。然后展开组内交流，同时小组成员对他进行组内评价，并提出建议。然后指导教师根据其表现进行口头或书面评价。 （三） 资料的整理 1、师生共建对联专题网站。 2、学生把收集到的资料及时放入记录袋中。 第三阶段 成果展示（一）谈话导入 通过这段时间的调查研究，同学们一定收获不小，你们愿意与大家一起分离分享吗？（二）成果汇报展示 1、妙联巧对组汇报。（部分）学生：通

27、过查阅资料，我们知道了很多有关对联的故事，如：王羲之妙书春联讲的是： 东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之写了一春联，让家人贴在大门上。对联是：春风春雨春色，新年新岁新景。可是此联一贴出，便被人夜揭走。家人告诉王羲之，王羲之也不生气，又写一付贴上，内容是：莺啼北星，燕语南郊。谁知天明一看，又没了。可这天已是除夕，眼看左邻右舍都贴上了春联，惟独自家门前空空，急得王夫人催着王羲之想办法。王羲之想了想，又写一付，但此次只贴半截：福无双至，祸不单行。夜里又有人来揭了，但一看，这付对联实在不吉利，只能溜走了。早晨刚亮，王羲之亲自把另半截贴上，大家一看，此联变成了：

28、福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。众人看了，齐声喝彩，拍手称妙。 我们小组还收集了许多奇联妙对，今天先考考大家，看大家的水平如何。请在下面的对联中填入动物名称，组成对联。 （1）江水腾（）影，春晖照华年。 （龙）（2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子（ ）。 （牛）（3）扬鞭策（ ）入新岁，举杯祝酒迎来年。（马）（4）一马当先辞旧岁，三（ ）开泰贺新年。（羊）（5）（ ）啸青山千里秀，风拂翠柳万户春。 （虎）（6）风拂杨柳千山绿，影随玉（ ）万户春。（兔） 乾隆皇帝下江南时，遇到一位年过百岁的老人，令他十分惊奇，乾隆出了上联，纪晓岚略加思索便对出了下联：花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，还多一个春秋

29、。同学们，你知道这位老人有多少岁了？ 2、对联写作组汇报。 我们通过活动，已基本掌握了写对联的一些要求，并且也学着写了几幅对联，现展示给大家看，请多提宝贵意见。（学生把自己写的对联贴在黑板上）古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联，以鞭策自己，激励别人。现在把这些对联送给大家： 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 苏 轼愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 孙中山有关家国书常读，无益身心事莫为。 徐特立黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿 3、 在学生认真听取各组汇报后，引导学生讨论交流：（1）、听了他们的汇报，你有什么收获？你认为他们哪些地方值得你学习？（2）、听了他们的汇报，

30、你对他们有什么建议？（三）组织评价。 首先，对照评价内容，让学生用描述性语言进行自我评价；其次，课题小组成员通过观察、记录等对小组成员进行口头评价；然后通过家长问卷让家长进行评价，接下来由教师根据学 生在活动中的表现、活动档案袋等作出鼓励性、协商式评价；最后，引导学生进行反思，作出对自己的终结性评价。 同学们，通过大家的努力，我们已经深入了解了有关对联的知识，但还有很多知识值得我们进一步去探究，让我们积极行动起来 ，参与到今后的综合实践活动中去，在活动中锻炼自己、充实自己、展示自己，相信大家一定会取得更大的成功。四、活动的结果与评价。 活动结束后，我们对学生的学习过程和学习结果进行了评价。我认

31、为，在这次活动中，学生不但对“对联”有了进一步的了解，更重要的是通过学生自己的精心策划、准备、实施，使他们明白了合作精神的重要性。通过实践接触社会，大大增强了学生的社会交际能力、语言表达能力、写作能力、应变能力。在活动中，同学们体验到成功的喜悦，失败的辛酸，困惑的苦恼，获得的艰辛，所有的这些，锻炼了每一位学生，增强了他们的自信心，并培养了顽强的毅志力和责任心。主题活动的开展，为培养学生综合利用、自主创造信息的能力也提供了广阔的天地。五、学生的收获。 1、发挥了自主探究精神。 由于是自己感兴趣的课题和内容，所以学生表现出了极大的热情，他们不仅仅从书本上、课堂上获得知识，而且也走出课本、走出课堂，

32、走向了社会，通过主动的探索，去发现和体验。 2、学生学会了收集和处理信息的方法。学生通过大量的社会实践活动，明白了获取新知识的途径很多，如查阅资料、网上查询、实地考察、采访专家等。在收集了许多信息的同时，他们对这些信息要进行筛选、分析，并进行归纳。从而培养了学生收集和处理信息的能力。 3、交流和合作的能力得到培养。 外出活动、课间讨论要交流，课堂上谈自己的方案要交流，对别人的方案提意见或建议要交流。采访对方，要对方合作；制定方案，要小组合作；课堂上要与老师、同学合作；课后要与同学、家长合作。 4、增进了学生与社会的密切联系。 在活动中，有的学生挨家挨户把门上的对联抄下来，有的学生到镇文化站去采

33、访；有的去向一些经常写春联的长辈讨教等等，所有的这些，增进了学生与社会的联系。六、指导教师的认识和体会。 综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主要学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一门新型课程。基于这一理念，我和我的学生一起共同开展了“对联”这一活动，在活动中有了更深的体会。 1、从学生的兴趣入手，体现活动的自主性。 这次活动充分激发了学生的兴趣，尊重了学生的爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。从主题的选定到小组成员的确定，再到聘请指导教师，制定活

34、动计划等，教师只对他们进行必要的指导，没有包办代替学生的活动。 2、走出课堂、走向社会，体现活动的实践性。 实践性是综合实践的核心。此次活动学生投入了大量的时间和精力去开展实践活动，在采访、查阅、了解、探究等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 3.通过各种方法，提高学生的信息素养。篇三：综合实践活动方案走进春节综合实践活动方案昌乐育才双语学校五年级一班 2015年1月 走进春节综合实践活动方案一、活动的背景：春节俗称“过年”，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。每年从腊月二十三起就开始打扫卫生，准备年货，给小孩添置新衣服。到了腊月三十（也叫除夕），全家老小一

35、起守岁，当新年钟声敲响时，鞭炮齐鸣。以后的几天大家走亲访友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收压岁钱、放鞭炮是我们小朋友最喜欢的春节习俗。我们对这个节日了解多少呢？我们怎么样才能更加了解我们的春节呢？我们就决定开展走进春节的综合实践活动研究。二、活动目的： 1了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。 2让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年，研究新年，认识春节的传说、来历，中国的传统服饰，搜集有关春节有诗词，歌赋。 3亲自到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，还可以上网查询有关资料。 4.通过各种形式，培养学生的动手能力

36、，继承与发扬中国传统文化。三、活动过程设计 （1）回溯历史渊源春节的传说和来历（2）中国的传统服饰唐服 （3）春节的传统风俗习惯贴春联 制定活动计划及途径第一组：春节的来历调查小组。可以上网查阅资料，了解春节的由来与传说；走向图书馆，搜集关于春节的资料，最后进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。第二组：中国的传统服饰调查小组。旗袍、长袍、唐装?春节临近，各式各样的传统服装又开始受到不少市民的宠爱。唐装定做到了怎样火爆的程度？啥样的传统服装更受欢迎？日前，走访了各大商场，进行了深入 了解。不过，新年新气象，传统服饰其实也可以穿得时尚，穿得个性，焕发新的光彩。 三、活动形式1教师提供相关的网站或教学

37、生用“百度”网站搜索有关资料。2让学生到图书馆借阅有关书籍资料。3有条件的学生到书店购买有关书籍。4找找身边的对联，到村上把人家贴在门上的春联收集起来。四、整理归纳研究成果，教师总结。 活动后，将有关“春节习俗”的资料归类、小报汇编成手抄报，优秀的张贴到班级展板上展示。鼓励活动中积极表现的同学及认真编写小报的同学。 第二篇：春联综合实践活动方案 教案范文春联综合实践活动方案 活动目标： 1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习，个别学生能自创春联。2、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解

38、不同的春联应当贴在不同的地方。 3、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。 活动过程： 一、说春联 1、同学们，春联是我国传统文化的一种。前不久，我们刚学过课文春联，现在，老师要来考考大家。2、复习 这里有几幅美丽的图画，你能用课文中的哪幅春联来描绘它呢？ 又是一年芳草绿，依然十里杏花红 春回大地千山秀，日照神州百业兴 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁平安 绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 （学生看图，指名读） 3、指导诵春联：图和文同学们对得很正确，看来大家已经理解了这几幅春联的内容。春联不仅内容美，还蕴含着声律美，（板书：内容 声律） （教师

39、范读）你们注意到了吗？老师读的时候有快有慢，有轻有重，这就叫抑扬顿挫。只有这样读，才会和谐动听。现在，大家就学着老师的样子，自己试试吧。（学生自由读） 有把握读好了吗？现在，谁来给大家读一读呢？（指名读）最后一句，我们一起来吧！ （板书：美）二、贴春联 1、通过对课文的学习，我们还了解到，春联还非常讲究对仗，你瞧：它的上下联字数相等，词类相当。 2、关于春联的知识还有很多，下面，就请大家进入游联海版块的春联知识，看看你还能了解到有关春联的哪些知识，开始吧！交流查阅的资料。 3、联海真是无边无际呀，时间关系，我们只好暂停，刚才，老师看到大家在联海中游得真带劲儿，联海中回来，你又了解到关于春联的哪

40、些知识呀，把你的收获和大家一起分享一下。（学生交流游联海收获） 4、游了联海，大家又增长了不少知识，下面我们来开展一个小游戏吧。先听清楚要求：你们看，这儿有几幅春联，请同学们根据刚才了解到的春联知识，把一对对春联贴到大门上，比一比，看谁贴得又快又准。 5、同学们都贴得差不多了，你贴得最快，不知道贴对了没有？请你给大家介绍介绍经验吧，演示一下你贴春联的过程。 6、你贴得又快又准，一定经过了细心的揣摩。你做这个游戏有什么小窍门吗？ 哦！你可真聪明，把春联对仗的知识用上了。 三、补春联 1、其他同学是不是这样贴的呀？大家都很聪明，老师要奖励大家一个关于春联的故事。（播放故事：解缙巧对曹尚书）。 2、

41、故事中的解缙当时只有11岁，我们多大呀？我们和解缙差不多大，想不想和他比一比？你们看，这里有这么多春联，可是每对都缺了几个词语，下面请你们发挥聪明才智，把春联补全吗？请大家进入补春联版块。看谁补得又快又准。马上就开始吧。（学生做题） 3、春联补好了，现在，大家来展示展示吧。（学生交流补春联游戏结果）（经过你的妙手，这几幅春联更美了。不过，老师有个小建议，在介绍的时候，不要忘了把春联的 声律美读出来。）（谁接着来交流，除了这些，还补出了哪几条？）四、对春联 1、大家真了不起，看来，老师可有点小看你们了，我们就提高一点难度吧我们来对春联。看谁在老师规定的时间内出得多，对得多。开始吧！（学生可以用自

42、己喜欢的方式交流对联。） 2、刚才，大家对春联可真热闹，不知道都有了哪些成果了，我们一起来看看吧。 （选择交流对春联结果，评价） 这些春联是我们大家智慧的结晶，大家对得意犹未尽吧，下课后我们可以接着比赛。 五、课堂总结 现在，我们的春联库中，又有了这么多有意思的春联，你们想想，这些春联有什么用处呀？大家有什么收获呢？学生畅所欲言。 第三篇：小学综合实践活动方案活动目的 : 1. 通过活动 , 让学生认识更多的蔬菜 , 并了解它们的生长过程 , 营养价值 , 食用方法 , 以及栽培方法等 . 2. 让学生亲近自然 , 热爱大自然 , 并动手实践 , 亲身探索大自然的奥秘 . 3. 培养动手实践能

43、力 , 以及运用统计知识来解决问题的能力 . 活动方法 : 观察法 , 询问法 , 上健康查询 , 实验法等 . 活动对象 : 二年级 2 班全体学生 , 活动过程 : 一大自然的馈赠_ 认识各种蔬菜 ( 分组进行 ) 1. 让学生走近大自然 , 搜寻身边有哪些蔬菜 ?( 包括名称及基本形状 ) 2. 收集各种蔬菜的图片 ( 也可以画下来 ), 并向有经验的老农询问其生长过程 ( 最好是自己能从始至终观察一种蔬菜的生长 ), 写下观察日记或了解到的内容 . 二我和蔬菜交朋友 _ 了解各种蔬菜的营养价值 , 统计大家最喜欢的蔬菜 . 1 各小组根据收集到的蔬菜的情况进行汇报，交流，让同学们能认识

44、更多的蔬菜，了解关于蔬菜更多的知识 . 2 游戏 : 猜一猜 出示一些蔬菜的健康或特征 , 让同学认一认 , 猜一猜 . 3 统计”最喜欢吃的蔬菜” 性 别 茄 子 黄 瓜 白 菜 番 茄 红 萝 卜 冬 瓜 南 瓜 扁 豆 空 心 菜 土 豆 生 菜 男生 女生 4、上健康查询:它们的营养价值(分组查询汇报，交流) 提示：要多吃蔬菜，促进健康！ 三、实践活动：今日我当家 1、根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种健康（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行） 2、品尝并请父母指导评分 3 、向同学介绍自己的烹饪经过和自己做菜的感受。 四、活动总结反思 五、师生评价： 1、是否积极

45、去参与实践（观察，询问，查询） 2、是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。 第四篇：小学综合实践活动方案小学综合实践活动方案 一、主题名称：家务劳动我能行 二、活动背景：本主题活动的选择，是我根据综合实践活动的实施情况、兼顾原有的劳动教育内容、结合课程标准中规定的综合实践活动的具体内容以及三年级学生的自我服务能力实际现状等多方面的考虑而综合设计的，具体说明如下： （1）从学生课题选择的内容来看，绝大部分学生选择的内容与研究性学习有关，其次也有部分内容涉及到社会实践，但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。 （2）纵观学生的能力发展情况，我发现学生的家务劳动观念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而

46、且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。 （3）让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯。通过本次活动，让学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质。 为此，我特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的发展和提高。 三、活动目标： 1、知识目标：通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中

47、，哪些劳动是属于家务劳动？学会做一些简单的家务劳动。 2、能力目标：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识及能力。培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。 3、情感目标：通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。让学生品尝成功的喜悦。 四、活动过程： （一）活动情景的导入 本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。 （二）哪些

48、劳动属于家务劳动？ 学生讨论： 在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？ 你会做哪些家务劳动？ 你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你的想象画下来） 你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？制定计划：小组讨论。 制订出切实可行的个人计划。 （三）“调查活动”的引导 本次活动我设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，另一方面想通过

49、活动，让学生进一步了解家长的辛劳，培养学生初步的分析能力，让学生从观察中学会反思，并记录下自己的感受。 （四）“学做家务劳动”的实施与指导 本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选择学生家庭，并聘请家长为主要实践活动导师，教师的指导主要是通过目标指导学生实践信息反馈学生再实践的途径进行的。 调查学生做家务劳动的情况，了解学生喜欢做的家务劳动种类，并与家长商量定家庭劳动角色，定好家务劳动计划。 “家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。（为时三个月） 让学生根据自己订制的家务劳动计划，每天在家做一些家务劳动，并把当天所做的家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家的劳

50、动进行评价。每个月结束时学生要进行小结，写出自己的收获。开展“家务劳动汇报展示”的活动，邀请家长参与，通过各种形式检测学生的家务劳动技能，并结合平时在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。 五、活动成果： 为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力，在“学做家务劳动”中，我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动，让学生在主动请教的基础上，学会做几种简单的家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中，我们要求学生充分利用导师资源，通过亲身体验，学会做每一件事，力求在成人不在家的时候能够做到自己照顾自己。 附：活动的照片 1、张艺硕正在洗碗、切菜。 2、李思雨帮家人洗脚。 3、王雨露在铺床。 4、马国瑜在洗衣服。 5、程奕龙在浇花。 六、活动评价： 为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生