《狼来了》—教案

1、【教学目标】（1）能读、写、理解本课7个生字，认识偏旁“ 衤”，能区分“那”和“哪”，并能用“赶快”造句。（2）能正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。（3）理解课文的内容，知道说谎是不好的行为，好孩子要诚实。 【教学重点】（1）理解课文内容，知道说谎是不好的行为，好孩子要诚实。（2）掌握本课的生字词语。【教学难点】（1）辨析“那”和“哪”。（2）学会被字句的用法。【教学准备】 木偶道具、生字卡片。【教学课题】狼来了【教学课时】2课时【教材版本】人民教育出版社【教学过程】【第一课时】 一、导入课题今天老师要请同学们看一场木偶戏，它的题目叫狼来了（板书课题），看看这个木偶戏到底讲了一个什

2、么故事。（观看木偶戏表演，激发学习兴趣） 二、读课文，认识生字的读音1、学生自由读，要求借助拼音读准字音并划分自然小节。2、认读本课的生字卡片。讲读课文（一）教师范读全文，提问：这篇课文主要有几个人物，他们分别是谁？（板书人物）（二）请一个同学读第一、二节：1、这个孩子常常到山上干吗？2、这一天，他在山上又干什么了？“喊”是什么意思？(释：大声叫，请学生举例说出几个也表示大声叫的词，嚷、嚎)3、山下的人听见后是怎么样做的？(提示：山下的人很着急从哪里可以看出来？“忙问”、“赶快”，释：加快行动，不耽误时间) 4、狼真的来了吗？从哪里可以看出来？(“笑着”，放养的孩子笑着说：“没有狼！”)5、放

3、羊的孩子为什么要这样做？（因为他觉得好玩）6、指导朗读：同学们已经知道这个放羊的孩子很爱骗人，我们在读的时候，就要把喊，笑着说，赶快，忙问这些语气读出来。（学生齐读）（三）放羊的孩子觉得好玩，一连骗了好几回。后来又发生了什么事呢？请一个同学读四、五两节：1、后来又发生了什么事？（狼真的来了）2、放羊的孩子又大声喊狼来了，山下的人有没有听见？他们是怎么说的？山下的人不相信这个孩子，认为他在说谎，请同学们用不相信的语气把这一句话读一读。（请个别同学读）3、狼真的来了，山下的人却不去打狼，这是为什么？4、你们说说这个放羊的孩子做的对吗？为什么？（学生自由讨论）【课时小结】1、学生朗读全文。 2、小结

4、收获：同学们这篇课文告诉我们一个什么道理？学了这课以后，我们今后该怎么做？（学生自由讨论，发言）3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。【第二课时】 读课文，复习生字字音。学生读课文，要求字音正确并对照生字表自己将生字在课文中用“-”划出来。【教学指导】（一）学习生字让学生找出本课带“口”的生字先进行学习。hn“喊”1、分析字形：左右结构，记忆：口+咸。提问：喊与口有什么联系？举例说出带“口”的字。提示学生注意右边的笔顺，并和“成”比一比。2、组词：叫喊、大声喊、喊道。3、书写指导：这个字左窄右宽。 n 哪1、分析自形：左中右。记忆：口+那。注意“ 阝”的笔顺：2、组词：哪里、哪有。

5、3、书写指导：注意“那”在整个字形结构中的位子。bèi 被1、分析字行：左右结构。认识新的偏旁“ 衤”。记忆：比“礻”多一笔，释：与衣服有关，例：被子、袖子、衬衫。2、组词：被子、棉被、被套。3、书写指导：注意“衤”的两点。（二）自学生字请同学们自学生字：狼、赶、理、哭。1、读准字音。2、自己分析字形结构，教师给予简评。3、用每个字组词，并说给同桌听。4、看书上字帖在作业本上书写。（三）理解字词1、辨析“那”和“哪”这两个字有什么不同点？（“哪”比“那”多一个口字，一个左中右结构，一个左右结构）这两个字分别是什么意思？（释：哪-疑问代词，一般用于疑问句，问和口有关所以多一个口字。那-可做连词：那就好；代词：那边、那里等。）用“那”和“哪”组词，造句。2、“赶快”一个词在课文哪里出现，划出来读一读。“赶快”是什么意思？（加快行动，不耽误时间）用“赶快”造句。3、读一读，比一比a)羊被狼吃了。b)狼吃了羊。这两个句子意思一样吗？那有什么地方不一样？使学生知道（a）是被字句，讲解被字句的用法：被动语+“被”+使动语，要求学生把下列句子改为被字句。我把书放到桌上。我打开了