大学中文教学模式论文.docx

1、1 当前我国大学中文教学模式存在的问题首先，当前大学中文教 学模式过分强调理论知识的讲授， 未突出中文教学过程中学生人文精 神的培养，这十分不利于学生的个性化发展。实施大学中文教学的目的不只是让学生掌握与了解更多的文学 知识，而是通过对这些知识的了解去领悟文学中所蕴含的高尚的人文 精神，并在不断的学习中将这种人文精神转化为自己的内在品质。从而使中文专业学生不仅具有丰富的知识， 还能提升中文学生综 合素质。在当前就业形势严峻， 人才竞争激烈的大环境中， 中文学生渴望 实现其个性化发展目标，因此，在大学中文教育实践中，教师要注意 文学作品与大学生个体的有机结合， 注重大学生个体教育， 从而使他 们

2、具有明显的个体特征。其次，大学中文教学模式应用性较差， 最直接的表现就是中文教 学课程内容的安排。在大学中文教学中， 中文课程主要针对的是中文专业， 而对于其 他专业的中文教学课程内容安排明显不足， 缺少重点内容的教学， 不 管是从广度还是深度上来讲， 并未起到拓展学生知识面的作用， 也未 对学生的写作与应用能力的提升起到应用的作用， 造成大学生中文学 习的茫然感，这对于大学生成才与就业的影响是十分不利的。部分教师由于教学方式选择不当， 未能全面的介绍文学作品背景， 忽视了文学作品蕴含的深厚的历史文化精髓， 导致学生理解文学作品 不够深刻， 不能与作者产生情感共鸣， 这就造成学生无法真正领悟文

3、 学内涵，不能将其转化为自己的内在精神的情况， 不利于培养学生中 文实际应用能力与综合素质。2 我国大学中文教学模式优化策略 21 大学中文教学模式应融入 的相关要素第一，创新要素。随着时代的发展， 大学中文教学模式也应当与时俱进， 不断创新， 既涉及师生知识探究能力的创新， 又涉及教师教学方法与工具的创新。信息技术为教学注入了新的力量， 中文教师应当在熟练掌握现代 化多媒体技术的基础上， 实现教学方法的创新， 从而充实中文教学内 容，有效拓展学生视野，培养学生的发散思维与综合素质。第二，情感教育要素。大学中文教学并不是盲目的向学生传授中文知识， 它不仅仅是一 种工具性学科， 还应当通过中文教

4、学有效提升学生的人文素养， 加入 情感教育要素， 通过师生之间的情感沟通与交流， 引发学生对文学作 品的共鸣，使学生从心灵深处培养学生对文学作品的感悟与认识。从而使学生能够更好的将抽象的文学知识转化为具体的内在情 感与认识， 并在潜移默化中丰富自身文学素养， 形成写作与交际的个 人魅力。第三，感知要素。通过大学中文教学培养学生感知能力， 对于学生更好的认识社会， 了解社会对中文能力的需求具有重要意义。中文教师在教学过程中加入感知要素， 不断丰富学生的认知经验， 并在学习理论知识的同时， 得到中文思维的锻炼， 提升学生中文素养。具体来讲， 教师可以结合现代多媒体教学方式， 以视频或音频的 方式将

5、中文知识更加直观的传授给学生， 从而更好的提升学生的感知 能力。22 我国大学中文教学模式的未来走向关于我国大学中文教学模 式的未来走向， 笔者结合当前中文大学教学实际及社会需求， 将其总 结为以下两个趋势。第一，向培养学生的中文应用能力方向发展。首先，大学中文教学作为一门具有悠久历史的学科， 中文理论知 识中蕴含着中华民族精神文化发展的精髓， 大学中文教学要通过对课 程理论知识的学习领略我国博大精深的文化内涵， 并将其发展成为一 种存在于当代大学生身上的内在品质。其次，从大学中文教学的最终目标来看， 中文课程的学习是为了 具体的应用，因此，大学中文教学要提升学生对中文知识的应用能力， 将传统的教学模式转变为以培养学生实践应用能力与综合素质为导 向的教学模式， 结合当今社会及企业对人才的实际要求， 不断调整教 学内容、教学方法，使学生更好的适应未来职业发展。第二，形成与完善中文教学模式管理监督体系。 为保障大学中文教学模式的有效实施， 保障师生能够真正的受益 于新的教学模式， 就要建立完善的教学模式管理监督体系， 它对教师 运用与实施新教学模式， 培养学生具备人文素养， 提升综合素质具有 重要意义，是优化大学中文教学模式的有力保障。3结论总之，本文对当前