《笋芽儿》教学设计1

1、3 笋芽儿教材来源：小学二年级语文语文教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学二年级语文（下册）第一组主 题：春天里的发现课 时：1520课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽 杨惠霞/芝田镇羽林庄小学【目标确定的依据】1课程标准的相关要求（1）掌握本单元至少39个生字。读读认认8个生词。按要求读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。(2)正确流利有感情地朗读课文，背诵找春天，分角色表演小鹿的玫瑰花（3)围绕春天里的发现的话题进行口语交际，写写在春天里的发现。2、教材分析小鹿的玫瑰花是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的第三篇课文。课文告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

2、让学生体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。3学情分析 经过一年半的学习，学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础。认识12个生字，积累“我会读”中词句。养成积累词语的兴趣和习惯。【教学目标】认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上 的精神。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【评价任务】1会写“世界，笋芽，呼唤”等10个词语。2正确流利有感情地朗读课文。3抄写文中描写美好春光的句子。【教学过程】第一课时初读课文，学习生字学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己

3、不认识的字的读音。学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。同桌交流认记生字的方法。老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）c. 学生自记生字。d. 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。e. 老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。书写字词a. 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）c. 学生书写这三个字。d

4、. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。e. 学生读词学写。读通课文学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。老师检查朗读情况。练习（复习巩固生字）给带点的字选择正确的读音。笋芽（sn shn）山冈（gng gng）扭动（lini）钻出（zun zhun）唠叨（lo náo）滋润（zh z）用生字口头词语。第二课时默读课文，了解内容学生边读边想，在不理解的地方作上记号。学生提问。师生共同解决提出问题。引导思考，细读领会沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。（春雨姑娘

5、弹奏着乐曲、低声；轰隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音）你从他们的呼唤中体会到什么？笋芽儿醒了以后是怎么做的？分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）朗读表演，加深印象让我们一起有感情地朗读46段。老师朗读，学生自由表演。读最后一个段落，谈体会自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）学生回答，谈感觉。（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想