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文档简介
1、草原就是我的家教学案例 红领巾学校 郑洁【片段1】1.观看课件,体验民俗。(背景音乐:草原就是我的家)师:蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。生:摔跤、射箭、赛马。师:同学们想不想参加他们的那达慕大会呢?生:想。2.动作创编与声音创编同时进行。师:请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演,并为动作配音响。(象声词)(生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演)师:请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢?(启发学生说出马奶)师:请这组的小朋友开始挤马奶的表演。3.为动作找相应的节奏。师:这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应该和哪些动作交朋
2、友?(出示动作名称、节奏与象声词的课件,引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出) 挤奶 摔跤 射箭赛马 XXX XXXX-X·X 哒哒哒哒 刷刷 嘿- 嗖·啪4.出示课件的四幅画面(摔跤、射箭、赛马、挤奶)。师选不同的画面,全体学生作出相应的声势表演。(表演时,用草原就是我的家旋律伴奏,让学生和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的情绪和形象)【评析】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分,是引导学生自主参与教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体,创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学,引发学生的好奇心,使他们产生兴趣,积极参与,并能产生相关的
3、联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件,让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时,进行节奏练习,以及学生的即兴创编能力的培养,使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐,使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征,提前熟悉歌曲的旋律,为下面的歌曲教学做准备。【片段2】师:对了,唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。(师给音高,请生看师的手势,听师的提示语)师读:骑着马儿上山坡生唱:1 234 5 55 师读:骑着马儿下山坡生唱:5 43 2 1 11师读:骑着马儿走一走生唱: 35 35 师读:骑着马儿跑一跑生唱: 1 11 13 33 3 1 -师读:骑着马儿跳一跳生唱: 11 11 师读:马儿马儿快停下生唱: 1 7 65 4 3 21【评析】把枯燥单调的音阶练习设计成游戏式的师生接龙。音阶的上、下行被形象地比喻成马儿上、下坡,而马儿的走与跑又和音阶的节奏(X、XX)相联系,马儿跳与音阶的八度大跳相联系。音阶的八度大跳本来是一年级的大难题,可在这里学生很轻松就掌握了。每节课教师都可以运用直观的手势进行不同
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