四上第一单元教案

1、1、观潮【教学目标】 1、认识“罩”等7个生字，会写“潮”等13个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。【教学重难点】 1、引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 2、体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。【课型】新授课【教法学法】 教法：情景创设法、启发法、课件展示法。 学法：自读自悟、讨论交流相结合【教学准备】收集有关钱江潮的资料。【教学过程】第一课时【课时目标】 1、掌握本课的生字词。 2、正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过

2、后”的顺序给课文分段。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 【课时重难点】 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。【教学过程】 （一）谈话引入。 1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 师补充介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么

3、样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3、（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。【设计意图】让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深 4、很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 5、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的

4、白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？【设计意图】变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，学生在这个过程中的学习是主动的，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。（二）检查预习情况。 （1）检查预习情况。 读准多音字：闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hu

5、） 涨（zhng）起 颤（chàn）动 理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 同桌交流。 说说各段的段意。（三）理清叙述顺序。 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。【设计意图】理清课文的叙述顺序且在阅读教学中给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑

6、，最终达到在读中释疑。 （四）作业 1、抄写本课的生字新词。2、朗读课文。 3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料和图片。 第二课时【课时目标】 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。【课时重难点】 重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。【教学过程】 （一）引入谈话。 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来

7、前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 （二）通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 （三）引导学生理解课文内容。 师生交流，品读。 潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静 （板书）观潮 潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2潮来了，给你什么样的

8、感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

9、（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号

10、浪吼） 6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法【设计意图】让学生在阅读文章的过程中，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。 （四）总结。 1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）【设计意图】学生再一次变换身份，作为导游

11、来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。 3根据具体情况进行小结。【作业设计】 （1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？【板书设计】 1、观潮 潮来前 笼罩白雾 风平浪静 潮来时 远 声如闷雷 远处白线 近 白浪翻滚 山崩地裂 潮过后 漫天卷地 风号浪吼【教学反思】 2*、 雅鲁藏布大峡谷【教学目标】 1、认识“穆”等7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、边读边想

12、象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。【教学重难点】 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。【课型】新授课【教法学法】教法：引导学生结合看图、查阅资料、创设情境。学法：自读、交流、讨论。【教学准备】收集有关雅鲁藏布大峡谷的资料。 【教学过程】 一、导入新课。 观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、初读，感知全文 1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3抽读课文，检查预习情况。 4说

13、一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。（壮丽 2自然段 奇异 3-4自然段）【设计意图】让学生带着问题自学，有利于把握文章整体感觉。同时体现扶放结合的教学模式 三、再读，感悟全文 1齐读第2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。 海拔：3000米 长5044米平均深：22686009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。 2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找

14、一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？ 3指导朗读，强调气势。四、自主学习，精读感悟。 自由读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异：山异 （热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性（播放雅鲁藏布大峡谷风光课件二）【设计意图】给学生充足的时间自学、探究、交流，扩大教学覆盖面，特别有利于平时不爱动脑，不爱回答问题的学生发展。五、自主朗读，体会感悟1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方

15、法和表达的情感。 2.学生分组诵读并谈体会。 3.交流发言。 4.演读课文：师再次播放“雅鲁藏布大峡谷”课件，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。5.雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。【设计意图】语文课程标准指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力

16、。六、总结全文 课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。【作业设计】 1、摘抄背诵。你认为写得优美的句子， 2、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。【板书设计】 2、雅鲁藏布大峡谷 位置 形状 景观 展望 【教学反思】 3、鸟的天堂【教学目标】1学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地

17、方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。【教学重难点】 重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 难点：学习描写事物静态和动态的方法。【课型】新授课【教法学法】 教法：情景创设法、启发法。 学法：自读自悟、讨论交流相结合。【教学准备】有关榕树的资料、图片、作者的资料。第一课时【课时目标】 1初读课文，整体感知文章主要内容。 2理清层次，给课文分段，概括段意。【课时重难点】 重点：将课文读通顺、读流利，学习本课生字新词。难点：把握课文主要内容，理清课文层次。【教学过程】 一、课题导入，激发兴趣1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥

18、学生想象。）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。【设计意图】从课题导入，激发学生学习的兴趣。 二、自由读课文，掌握生字新词1指名读文，读准字音。 2出示练习：选择带点字的正确读音。 3自学生字

19、，掌握字形。重点指导 梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 4画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。【设计意图】要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。三、理清文章的脉络 1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大

20、榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。 一（14）作者和朋友划船出去游玩。 二（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 三（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 四（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。【设计意图】理清课文脉络，有助于学生了解作者的写作顺序。四、分小组合作读课文五、作业 书写本课生字第二课时【课时目标】 1分析课文，理解课文内容。 2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3体

21、会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。【课时重难点】 重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 难点：学习描写事物静态和动态的方法。【教学过程】 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。） 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟） 3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快） 【

22、设计意图】以百鸟朝凤歌导入，调动学生的学习兴趣。 二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象1学习第一部分。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习第二部分：（1）出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕

23、树的什么特点？用_线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说许多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有许多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在颤动。”）（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示文中插图。（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝

24、干的数目不可计数”的原因。（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。【设计意图】阅读是学生个性化的行为。让学生抓重点词语分析，突破教学难点。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 3小组合作学习第三部分。 （1）小组内读第三大段，思考：这一段主要写了什么？ （这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。） （2）再读讨论，教师适时点拨： 再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出

25、有关语句，体会作者当时的心情。 （作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。） （3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 （4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 4自主学习第四部分。 （1）自由读第四段。 说说你从哪些语句中

26、读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。） （2）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。） （3）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） （4）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 5配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 6再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。【设计意图】阅读与思考有机结合，阅读与感悟有机结合，让学生经历“读思悟通”的学习过程，在

27、“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因 1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题 1播放“鸟的天堂”的完整课件。 2出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头准备。 4学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。【设计意图】课后练习是课堂学习的延

28、伸，我设计了这样的练习来延伸绿色教育：画图或写段导游解说词来表达自己对“鸟的天堂”情感。通过完成练习，资料、课文再一次地在学生的头脑中再现，“鸟的天堂”优美的环境成了学生赞颂的内容，热爱自然，保护环境的意识印入学生的头脑。五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。【作业设计】1、把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。 2、背自己喜欢的课文段落。【板书设计】【教学反思】 4*、火烧云【教学目标】 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。【教学重难点】 通过语

29、言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。【课型】新授课【教法学法】教法：引导学生自主阅读学法：自读自悟、讨论、交流【教学准备】多媒体课件、学生搜集相关的资料。【教学过程】 一、情景导入，激活思维。 播放PPT火烧云的情景图，让学生边看边听老师的解说：在日出日落时，天空会出现五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是晚霞，作者萧红把晚霞称为什么？她为什么把晚霞成为“火烧云”？【设计意图】通过孩子观看课件，可以引起他们学习的好奇心，感受火烧云的神奇。 二、通读全文，解读课题。 1、开火车朗读课文，要求读准生字的音，读通顺句

30、子。其他同学解题。（思考：火烧云是什么？） 2、浏览课文，理清条理。 请同学们自由轻声读课文，想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。【设计意图】这一板块的设计目的在于让弄懂课文大意，通过开火车朗读课文读准生字的音，读通顺句子，读得津津有味，初步感知课文的语言美、意境美。 三、研读课文，质疑探究。 1、提出问题，引领探究 本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，重点部分是写火烧云的变化；看到“变化”这个词，你想提出一个什么问题？ 2、通过读、找、画、想、背、说，探究第三自然段。 听老师朗读第三自然段

31、，注意：边听边把表示颜色的词语找出来。 推荐班上读书最好的同学美美地读一读，教师示范引导孩子们用心体会边读边想象画面的方法。 自由朗读，边读边想象画面，把这段话读熟并背下来。 我会仿照课文说话。 这地方的火烧云 一会儿绿 ，一会儿 ，一会儿半 半 黄、 白这些颜色天空都有。【设计意图】要让孩子真正成为课堂学习的主人，给他们一块“读中生疑”的时空很必要。这样，往往会出现精彩的生成，便于教师顺学而导。3、让学生自主、合作、探究学习课文4、5、6自然段，重点研究学习作者是如何构段的。 让老师来引读课文4、5、6自然段，注意老师的提示语。 老师领着大家这么一读，你们有什么新的发现？请小组讨论交流。 请

32、自己选择最喜爱的一段读一读，边读边像看电视一样想象动态的画面，用心体会刚学到的构段方法。 天空里还会变些什么来？请你展开想象的翅膀，写几句话。（天空里出现或来了什么？是什么样子的？后来如何变化、消失的？） 火烧云如此美丽，如此神奇！它是如何上来的，又是如何下去的，自由朗读课文1、2和最后自然段就清楚了。【设计意图】有意识地淡化第一和第三段的教学内容，从而重点突出课文第二段火烧云变化的内容，并且采用从中间切入的方法首先学习第二段。这样有详有略的教学设计，能提高课堂教学的效率。四、再读课文，回归整体。 以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。【设计意图】让学

33、生理解“教材无非就是例子”，发现规律，读写结合全面提高学生的语文素养。【作业设计】 1、摘抄背诵你认为写得优美的句子。 2、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。【板书设计】 颜色：五光十色 4、火烧云 变化多端 形状：千姿百态【教学反思】 语文园地一【教学目标】1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

34、5积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。【教学重难点】 重点：完成口语交际和习作 难点：完成“日积月累”和“我的发现”。【课型】新授课【教法学法】教法：引导学生自主阅读学法：自读自悟、自背、讨论、交流【教学准备】 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。【教学过程】第一课时 口语交际 交流自然奇观【课时目标】指导学生进行口语训练，提高学生口头表达能力。【课时重难点】 讲清景物的特点，能够按照一定的顺序。【教学过程】 一、导入 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？我们就来交流一下。【设计意图】激情导入，有利于调动学生书面表达的积极性。 二、在小组交流。 1交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 2推举代表，准备在班组汇报。 【设计意图】明确口语交际的要求，让学生带着任务去说话，以免词不达意的现象存