(部编)人教版初中九年级历史上册《第18课美国的独立》赛课导学案_0

1、九年级历史一美国的独立教学设计方案案例名称美国的独立科目九年级历史教学对象初中九年级提供者课时一课时一、教学目标（知识、技能，情感态度、价值观）1 1、 了解英属北美的社会经济状况，认识美国建立的历史背景、原因和必然性；了解美国建立 中的重大事件，认识其建立过程，理解其从发展的结果上看属于一场次产阶级革命2 2、通过本课的学习，培养学生的识图能力、观察和分析能力及从史料中得到信息的能力。3 3、 通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识其不畏强权，敢于反抗的斗争精神和 以弱胜强的坚强意志，培养学生自强不息的民族精神 ；感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的

2、国父 ，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家，从而增强学生为国家民族做出贡献的使命感一、教学的重难点一、重点：独立宣言的基本内容；对华盛顿的评价。 一、难点：美国独立战争的性质；对华盛顿的评价二、教学策略选择与设计学生课前查阅资料，了解华盛顿的主要事迹和美国的有关知识；教师准备课件。【教学方法】讨论法、讲解法、归纳法、谈话法等。【教具（媒体）】计算机多媒体课件。四、教学环境及资源准备1 1、教学环境准备：教室2 2、教学资源准备：课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课播放第 1919 张幻灯片，让学生 从图片中了解美国现在经济 政治况，初步知悉美国发达的 资本主义经

3、济及强大的军事 实力1 1、听教师讲授相关 知识，并进行思考2 2、提出反思：可曾 想过 240240 多年前， 世上还没有美国！ 那时她只是属于英 国的殖民地而已！ 是谁建立了美国， 并使她如此强大？学生对美国的社会经 济状况已有初步的认 识，但从没反思过为 什么一个仅仅二百余 年历史的美国会如此 强大，通过老师的对 比，中国五千年文明 似乎也有所不如，震 撼中导入本课的学习总领全课，把握基础播放 10111011 幻灯片：出示表 格，让学生分组填表学生通过自学掌握本课基础先总述，学生自学， 提升自学能力并了解 全课脉络北美独立战争1 1、 播放课件 1212 幻灯片；2 2、 思考：英属北

4、美殖民地为 什么会走上反抗英国的独立 之路？采用图示法：14171417 幻灯片3 3、 来克星顿枪声引燃了北美 独立战争 1616 幻灯片4 4、 提出问题： 谁是正义的一 方？5 5、北美：我们才是正义的！独立宣言6 6、 思考：独立宣言，只是 宣布独立，能否真正的独立， 还要看战场上是否能战胜英 军？美军战胜了吗？而英国当时已经是世界上第一强国， 那么新生的美国为什么能战 胜英国呢？7 7、 胜利：2121 和 2222 幻灯片展 示1 1、学生看书，并了 解北美殖民地的起 源和北美经济的发 展状况。2 2、 在教师的指导 下，学生了解战争 必然会存在矛盾， 那北美与宗主国英 国之间存在

5、着什么 不可调和的矛盾 呢？3 3、民兵与正规军的 区别在哪里4 4、谁是正义的一方5 5、引出美国独立的 思维：人权咼于主 权6 6、看书阅读并理解 美国为什么能取得 胜利在这个部分，主要设 计了以下几个方面(1) 图示法，来了解 北美殖民与宗主国之 间的矛盾。(2) 1616 幻灯片， 主要 引发学生思考，北美 建军也是必然，从而 引出对华盛顿的了解 和知悉。(3)谁是正义的一方？引发学生思考与 讨论，再次接出了下 一个内容独立宣言(4)通过老师的阐 述，知道美国的立国 原则：人权咼于主权， 同时也理解人权宣 言中对人权的阐述。(5) 提升学生对战争 胜利的因素的理解， 并学会通过课文进行

6、 分析。17871787 年宪法1 1、 美国强大的根基：17871787 年 宪法（“三权分立”原则）回归导入，美国强大的根基， 让学生知道通过战争建立起 了更为民主的资产阶级政治 体制是美国独立战争最为重 要的成果2 2、2525 幻灯片，通过图示法，让学生知悉宪政初的选择，知道华盛顿有所不为，伟大的人 格造就了美国当时最为先进 的民主政制。1 1、学生通过回顾原 来的知识，回顾旧 知识：英国资产阶 级革命建立的是什 么政治体制？学生 对比，知悉美国的 结果，知道美国走 得更远，建立了更 为民主的政制。2 2、 “三权分立”原贝把管理国家的 权力分成三方，每 一方都可以制约别 外两方，冋时

7、受另 外两方制约。达至 相互制衡，防止一 种权力独裁。在这个部分主要设计 了以下几个方面： 通过老师的解读，了 解“三权分立”原则 在防止独裁中的作 用，也就保证的了美 国二百多年来的民主 政治。拓展民主政治与专制统制优缺点 在于哪里引发更深的思考学生讨论中提升认 识，师则中立于其中。小结重新播放幻灯片 2929 幻灯片， 梳理知识点1 1、学生通过看板书 掌握知识脉络2 2、学生重新把板书 写出来（看时间而 定）巩固知识脉络对基础知识的 总体巩固重新播放 10111011,让学生对空 而读。学生通过三次左右 的对空而读，对基 础知识牢固掌握。对基础知识巩固，深 化学生对本课知识记 忆。对知识的运用出示幻灯片 36393639 课堂习题， 查考学生对知识的理解把握通过练习，提升在 掌握基础知识上的 答题能力提升运用知识的能力板书设计第 18