【公开课教学设计】《壶口瀑布》教案

1、17、壶口瀑布一、教学目标知识与技能：1、积累并运用词语。2、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。3、两次到壶口季节不同、感受不同，课文是怎样描绘的壶口瀑布特点的。4、品位文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。5、体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。过程与方法：1、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。2、体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。情感态度与价值观：感受瀑布的美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。教学重点与难点教学重点：引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神

2、之间的联系。课时安排 ：两课时教学内容及过程：第一课时一、导入新课同学们，现在请大家看一组图片(通过PPT展示壶口瀑布的图片)。看了这几张图片，同学们谈谈自己的感受（气势磅礴、波澜壮阔，刚柔相济等等）这几张图片是黄河第一大瀑布壶口瀑布的景色，今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。二、简介瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑

3、布。三、借助工具书，读准字音：四、初识壶口1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。3.品味精彩词语、句子（1）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。“吸”,壶口之水的气势、能量尽显无遗,省去了不少渲染的笔墨。（2）于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳 “急慌慌”“匆匆”“不住地”

4、，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。（3）果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。比喻，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。五、再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读，可由分析语句的学生个别读，也可全班一起读。品味精彩词语、句子（1）黄河在这

5、里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。一连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。（2）“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她

6、勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。（3）“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？ 黄河伟大的性格博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？学生会找到第四自然段描写河水的其他形态，此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？4、根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。六、拓展思考黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族

7、有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？七、课堂小结壶口瀑布是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布气势磅礴、雄伟壮阔的气势。八、布置作业1、抄写“读读写写”的词语。2、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。九、板书设计：壶 介绍壶口瀑布的地理位置，游览的次数口 雨季壶口瀑布粗野、雄壮的景象 无坚不摧瀑 两次看瀑布 枯水季节壶口瀑布的浩荡声势 勇往直前布 水在龙漕壶口的特点至柔至和、凝重猛烈 百折不挠 十、教学反思：壶口瀑布全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、气势磅礴、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。在本节课上，我的教学设

8、计主要是通过学生的朗读，让学生体会文章的语言优美，进而感受到壶口瀑布的独特特征，但上完还是有些不令人满意，现反思如下：1、朗读开展不深入。“读”是学生领会文章的主要手段之一，要让学生较好地领悟这篇文章，应当让学生多读。课堂应该是学生学习、实践的场所，讲台不应是教师的舞台。但在教学中，我却常常忽略这一点。虽然，在教学中，我也试图让学生读，但由于缺乏指导，特别是缺乏对关键词句的重点朗读，学生的朗读（无论是齐读还是个别读）还是没有明显的突破，只是在低层次上的重复，对于文章的把握没有明显帮助。2、关键语句把握不准确，导致学生的感受徘徊于低层次。一些语句是解读文章的关键，只有抓住这些语句，文章才能迎刃而解。在壶口瀑布中， “第二次看瀑布”是文章的重点。“第二次看瀑布”中的部分语句，如：“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，”，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”都是关键的语句，只有抓住这些语句，“壶口瀑布”的种种形态才会更形象具体，才会引发学生的由水到人的联想。所以，这些