9、“我是您的儿子”

1、9、“我是您的儿子” 一、 教材分析本课节选自人物特写党的好干部焦裕禄。它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志，在同雪严寒的日子里，以身作则，冒风雪，顶肝痛，挨村逐庄，访贫问苦，给穷苦百姓送温暖的事迹。课题“我是你的儿子”，是焦裕禄向孤苦老人说的话，集中表现了焦裕禄同志愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操。但是这篇课文因为距学生的实际生活确实太遥远，所以必须要重点抓住课文的字词句进行深入的理解。全文可分两段。第一段（第1-3自然段），写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，热心帮助群众排解燃眉之急，雪中送炭。第二段（第4-6自然段）具体写焦裕禄同

2、志不顾肝癌的剧痛，冒着风雪走访生活困难的群众。二、教学目标1 初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。2 学会本课7个生字，理解8个词语的意思。3 能给课文分段，并概括各段大意。4 感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。三、教学重点与难点教学重点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。教学难点：推敲语言，体会人物思想感情、认识人物的品格特点。第一课时教学要点初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。第二课时教学要点逐段读议，找出和分析人物言行。解决重点，突破难点第三课时教学要点概括各段大意，总结课文，完成作业第二课时教学过程复习“单元提示”，

3、目的是让学生再次明白学习这类写人的课文，要抓住人物言行概括人物的特点。而且这篇课文又是这方比较典型的材料。为以后的阅读和写作打下基础。第一教学大环节：学习焦裕禄说得两句话。我们知道，语言是一个人思想的反映，精神品德的体现。这课书，焦裕禄说得话并不多，只有两处。但这两处的事语言却使一个竭尽全力为人民服务的形象跃然纸上。因此必须要作深入的学习理解。我采用读-画-读-议-悟-读的教学方法第一步。指读全文，让学生找出焦裕禄说得话。在下面画横线。 第二步，感悟理解这两句话。第一句：“同志们。时刻。”1、指读 读错的随机纠正2、你从这句话中读出了读懂了什么？这是一个开放性的问题，新课标强调学生应该要学会探

4、究，并强调学生的个体差异。因此这个问题可以从不同的角度不同的层次进行回答。粗浅型：雪大。让学生说理由：大雪堵门。第一段中的“下了一夜大雪”。告诉学生：会不会阅读，其中对全文的理解至关重要。不能仅仅局限于这一段话。而是要结合上下段、结合全文来理解。深入型：焦裕禄具有为人民服务的精神。从“不能。应该。应该。”3、大家听了，有什么反应？重点理解“刀刻一样印在每一人同志的心上。”为什么？这里是从对比的手法，写出了焦裕禄为人民服务的精神令大家感动，并从中看到了自己的不足。4、有感情地朗读这句话。相信通过以上的教学，学生对焦裕禄为人民服务的思想有了初步的印像。这样教学目标已达到。于是学习令人震撼的第二句话

5、“我是您的儿子。”这句话很朴实，很简单，但其中蕴含着的焦裕禄把自己看作是人民儿子的精神却跃然纸上，令人感动感叹，在思想情操上具有极大的感染力。1、读2、理解：焦裕禄是在什么情况下说这句话的？理解老大娘生活的极度艰辛。3、焦裕禄看了听了，有什么表现？动情。4、发挥想像：他会怎么动情地想？展开合理的想象，把焦裕禄的内在心理具体化，表面化，所以说这是次创造思维的训练，还是次学生思想品德的小考验。正是这样，学生设身处地的想，才能更恰当地概括出焦裕禄的道德品质，也才能在后面的朗读中表现得声情并茂。）5、老大娘怎么说怎么做？为什么会这样说这样做？这个教学环节，是从老大娘的角度来写出焦裕禄为人民服务做人民公

6、仆的精神，这种精神对老百姓来说，是多么的重要和珍贵。从而理解焦裕禄为什么要这么做的深层原因。5深情地朗读。读出朴实而深沉的情感来。通过这两句话的教学，已经得出了人物的品德。完成了教学任务。接下去，进入第二教学大环节：学习焦裕禄的行为的句子。过渡语为：焦裕禄是这样说的，那么他又是怎么做的呢？从课文中找出有关描写焦裕禄行为的句子来。这过渡自然又明确，从言到行，也符合教学规律性。重点学习4个句子。找。画。议。悟1、电灯也亮了一夜。为什么用也？亮了一夜，在干什么？2、第4小节：迎着。迈着。踏着。高唱。看图进行理解。课文中的插图往往起来点睛的作用。因此在教学过程中要充分利用插图，对课文进行深入的理解。这

7、一段的教学可以采用换词法（如将迎变为冒，有什么不同）、表演法等，来体会人物的品质。不怕苦不怕累，为了人民，不顾自己的安危。3第五节“没。没。几十户。”可以让学生去质疑。为什么不烤一把火？为什么不喝一口水？经过学生的疑问并讨论，得出焦裕禄为人民着想，工作忙碌的结论。“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”教师反复提问，循循善诱，有时还不达的问题，通过学生的质疑问难，讨论交流，在不经意之间，“轻舟已过万重山”，重难点已突破，并收到意料之外的精彩。还学生以课堂，让学生真正做课堂的主人，学生的思维就会被激活，在课堂上碰撞出智慧的火花，我们的课堂也将精彩纷呈。4。课文的最后一段。急急忙忙地向前奔。为什么要急急忙忙地向前奔。？奔向那？那个词用得好？说明了什么？这 是全文含着深意的地方，也是焦裕禄人生之路的延伸。要让学生仔细回味。最后总结：焦裕禄的精神品质（从言和行上）我相信，按照这个样的教学，课堂，将是学生的课堂，将是师生平等对话的课堂，将是精彩生成的