七年级下册生物第一节《流动的组织--血液》教学设计

1、教学设计：教学目标：1. 知识与技能（ 1）结合生活经验和观察分析，描述血液的组成成分。使用显微镜观察人血涂片，尝试识别白细胞、红细胞和血小板。（ 2）说出血液中各组成成分的特点和功能2. 过程与方法（ 1）尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力（ 2）分小组合作交流，培养学生合作学习、自主学习的习惯。3. 情感态度与价值观（ 1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。（ 2）帮助学生养成合理的生活习惯，关注造血干细胞及研究进程，培养珍爱生命，关爱他人的意识。重点：血液的成分及各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力重、难点突破： 课前搜索

2、一个病人的血常规化验单，研究一些血细胞数目异常情况。通过两个资料分析， 观察血细胞的图片、血液的永久涂片及视频，分角色表演等激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的成分及功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。课时安排1课时教学设计思路观看 512 汶川大地震遇难的部分孩子们的短片，创设问题情景引入新课资料分析了解血液成分观察人血涂片和电镜下血细胞图片区别血细胞分角色扮演血液成分，列表归纳血细胞的特点及区别血细胞分析血常规化验单进一步理解血细胞的功能链接生活 - 学生谈谈对血液的认识从而总结归纳本节所学知识- 知识运用巩固知识关注白血病， 了解造血干细胞， 使学生在掌握知识的基础上运用所学

3、知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图或理念一创设情1.播放课件，献给 512 汶川大地震遇观看短片， 观察图片。1. 情感教育， 观看境，导入课难的孩子们的图片短片。悲痛，感动，身同体短片后， 学生很悲题2.展示大学生无偿献血图片受。痛和感动， 此时此3.展示一位女性的血常规化验单景学生也愿意无偿献血， 帮助他人2. 激发学生的学习兴趣， 急于解开血常规化验单的奥秘。新授（一）一课件展示：探究任务1. 资料分析1：血常规化验单一：说出： RBC,WBC,HB,PLT分别是血液中血液的成的哪些成分的英文缩写？分2. 资料分析2

4、：播放血液分层实验小组讨论：1）观察 :血液出现了什么现象？分成几层 ?2）思考 :为什么分层 ?3）推测 : 每层是什么成分 ?4）描述血液的组成？二巩固练习：血常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？三深度思考：为什么把血液称为流动的组织?学生进行资料分析及学生在教师的引观看视频，小组思考导下，自己能够寻讨论后积极发言，确求血液的成分来认正确答案后，学生解惑，培养了学生能认同血液的成分：分析资料， 合作学血浆习，自主学习的能力，同时为能解读血液红血常规化验单打细胞下基础突出重点之一。血细胞白细胞血小板通过巩固练习学生进一步认识血液的各层的成分。学生深度思考更深入认识到血液既是结蹄组织

5、又能流动。（二）探究任务二：血细胞和血浆实验：用显微镜观察人血涂片的实分组实验，认真观察学生熟悉巩固显1. 血细胞验，展示截取显微镜下观察到的血思考交流，踊跃参与微镜的使用， 学会细胞图，指导学生认真观察此图思回答确认答案，从而识图，提高学生通考回答：认识红细胞、白细胞过识图捕获信息，1.说出指代的细胞名称？的特征并能从大小，解决问题的能力。2.数量最多的是哪种？结构，数量，颜色上3.怎样区别红细胞和白细胞？区别红细胞和白细胞教师点拨为什么光学显微镜下很难找到血小板。课件展示电子显微镜下观察到的血认真观察并用自己的进一步认识各种细胞，语言描述血细胞的特点， 培问：根据图示描述各种血细胞的形养学

6、生的观察比状?展示“瞧这一家子! ”图引导学生分角色扮演：让学生快速阅读教材p51-54,并作为血液中的一员，用生动形象的语言介绍自己。选出四位同学分别扮演血浆、红细胞、白细胞、血小板1. 出示表格：比较几种血细胞形态功异 常血结能情况细构胞大形小数有状量无颜细色胞核红细胞白细胞血小板2. 在学生说出细胞的形态和结构及红细胞的功能之后，教师展示三个问题让学生讨论回答：1）红细胞为什么呈现红色？2）红细胞为什么具有运输氧的功能？3）如果一个人的化验报告单上红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值，会有什么症状？平时饮食中注意多摄入富含什么物质的食物？较的能力和空间的立体想象力。学生先辨别出血液的通过

7、学生的扮演，各成分，然后四位学培养学生的表演生主动上讲台，分别能力，语言的组织扮演血液各个成分,和表达能力， 激发用自己的语言介绍自了学生学习兴趣，己，其他学生认真聆活跃了课堂。 让学听。学生再一次认识生在快乐中学习。了血液成分，并了解进一步突出重点。了各成分特点。1. 学生填写表格，因通 过 血 细胞 的比之前的学习基础，学较，和观看视频，生掌握的不错，积极很容易找出正确争相回答，确认正确的答案， 教师让学答案。生从感性到理性2. 小组讨论，在教师认识各种血细胞，的点拨下联系实际回环环相扣， 突出重答，确认正确答案。点，突破难点。 提3.4. 观看视频，总结高 了 学 生的 思维白细胞、血小

8、板的功能力，想象能力，能及异常情况。总结归纳能力。 充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程。教师点拨：血液运输的氧被血液中的红细胞运输，最终在组织细胞的线粒体中用于有机物的分解，释放出能量，用于生命活动。3.播放白细胞吞噬病菌的视频4.播放血小板止血和加速凝血的视频出示开始展示的一位女性血常规化学生认真观察、比较联系生活， 结合实验单，让学生解读化验单：发现了白细胞过高，际，学以致用， 培展示两个问题：血红蛋白过低，判断养了学生对知识1.你诊断的结果，和诊断的依据是出次人患有轻微的炎的运用能力。什么？症和贫血，吃点消炎2.如何治疗或缓解此症状？药或注射消炎针，平时多吃富含铁和蛋白质的食物可以治疗或缓解病情。2. 血浆1.展示血浆成分示意图:r 让学生学生踊跃参与，结合教材 p52 内容，回答血浆的成积极思考， 各抒己见，分和功能？总结2. 连接生活：人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分 ?（三）总结血液的功能点播：血液中起运输作用的成分有总结能力的培养总结哪些？起保护、防御作用的成分有哪些？（四）课件展示白血病和造血干细胞计数知识的拓展资料，引导学生关注白血病，血干知识前沿细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人学生通过资料感受血干