七年级生物下册-3.3.3-物质运输的途径教案-(新版-)济南版

1、物质运输的途径（第一课时）一、教学目标由于这节课非常抽象，集本章的重点、难点体循环、肺循环于一体，既是对前面所学的消化、吸收，血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：知识目标：1、通过识图，说出血液循环的概念。2、能识别血液循环模式图，概述体循环和肺循环的途径，以及两者血液成分的变化。3、通过学习体循环与肺循环中血液成分的变化，说明血液循环在人体中的作用与意义。能力目标：通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。情感目标：体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。培养学生

2、生物科学素养。通过学习，让学生了解自身，热爱生活。二、教学重点、难点（ 1）教学重点：血液循环的途径，血液循环过程中血液成分的变化及其意义。（ 2）教学难点：血液在循环途径中成分的变化。三、课时划分根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为两课时，血液循环为第一课时，血压和脉搏为第二课时，此部分内容为第一课时。四、教学方法这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体， 血液循环的途径就是人体内物质运输的途径， 血液循环的意义就在于人体内物质的运

3、输。这节课非常抽象，集本章的重点、难点于一体，既是对吸收、呼吸知识的深化，又是学习尿液的形成知识的前提。因此，学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。让学生学会如何带着问题阅读教材，合作讨论解决问题。培养学生的合作意识和自学能力。初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征，教师要抓住这一契机，教会学生怎样学习和如何思考。在教学中借助多媒体及 flash 动画，使抽象的文字变为直观的图像， 并创设问题情境， 采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结等活动中，体验知识的生成、发展和应用。五、课前准备：教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程的flash动画

4、。学生：完成本校的课前助学的自主学习等预习工作，熟悉血管和心脏的相关知识。六、学习过程：教学环节及时间安教师活动学生活动设计意图排创设情景激发兴趣2-3 分钟目标引导准确把握3-4 分钟这几天天气变化比较快，很多同学感冒了，扁桃体发炎（手摸咽部， 暗示学生扁桃体的位置），为了快点好起来，就进行了输液治疗（图片展示输液，学生认同）。哪位同学能告诉我：药物是借助于什么从手部运输到达扁桃体来发挥作用的呢？药物借助血液进行运输。血液是物质运输的载体。携带有药物的血液从手部到达咽部扁桃体经过了怎样的路线呢？也就是说药物运输的途径是怎样的呢？这节课我们就来学习物质运输的途径。希望大家学完以后，能够帮老师解

5、决这个问题。首先来看一下，这一节课需要我们掌握的问题 展示学习目标我们体内的很多物质都可以像药物一样溶解于血液内， 随血液的循环流动而运输，因此，物质运输的途径也就是血液循环的途径。人体内的物质运输是通过血液循环来实现的，那么什么是血液循环？请看下面这幅简单的动画（课件展示一幅血利用学生熟悉的生活场景“输液”作为问题情境，启发学生思考：学生观看输药物是怎样到液图片， 思考达病灶的？既问题：血液有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激 发了学生求知的欲望。学生熟悉并带着目标进行掌握本节课学习，使学生的学习目标的学习更具有效率血液的流动携带物质进行运输，血液循环的途径就是物质运输的途径，使课题

6、中物质运输的途学生思考并径与教学内容回答：心脏、中血液循环的血管途径在学生心中形成统一。液循环图） ，你能说出图中有哪些结构吗？里面流动的是？你能归纳一下什么叫做血液循环吗？血液之所以能够沿着一定的方向持续的循环流动，与心脏，血管的结构相关，为了能更好的学复习提问习，我们先来回顾一下血管和心脏的部分知识。温习旧知1、 指出心脏的四个腔， 说出与心脏的四个腔相连5-6 分钟的血管2、 说出心脏中的瓣膜及其作用3、 回顾三种血管及血流方向回顾了以上知识，我们再来认识一张图片教师展示续页循环途径示意图教师进行引导看图：分清楚图中的左右心房和左右心室，找出与四腔相连的血管，与左引导探究心室相连的血管。

7、什么？血液流入左心房的血层层推进管是。？与右心室相连得血管。？血液流入右心房的是。？组织交流点拨建构强调图中的肝动脉、 肾动脉都称为各级动脉，20 分钟肝静脉、肝门静脉以及肾静脉都称为各级静脉。我们的血液就在心脏、血管组成的这个密闭管道中按一定的方向不停的循环流动。为了方便学习，我们人为的将血液循环分成了体循环和肺循环两条途径。（并板书）利用动态图学生思考并 片，引导学生总结血液及 分析思考并总血液循环的 结血液循环的含义概念，加深学生对血液循环的理解1. 学生快速回忆此部分复习旧知，强内容和知识化知识的识记并回答和落实。引导学生学会观察图片和分跟随教师的析图片，找到引导和提示图中的重点部认识

8、图片中位和需要重点的结构和内注意的地方，容有利于学生进一步学习体循环和肺循环的途径。着重认识教师指出的几条血管下面，请你仔细观察课本 54 页“血液循环示意本着学生是课图”，参考课本 55 页有关内容，找出以下问题：了解血液循堂的主人理（5 分钟）环可以分为念，先让学生1. 体循环的起点、终点及依次经过的路径体循环和肺自主总结，然2. 肺循环的起点、终点及依次经过的路径循环两条途后在小组内讨径。论、交流进行新知探究体循环和肺循环互动，有利于利用 PPT 展示动态图片，总结关于体循环和肺根据问题自提高学生自主循环的相关知识：主探究， 小组总结的技巧和1.体循环的起点是， 终 点讨论，解决问能力。是。题2. 血液循环的途径：1. 体循环、 肺左心室 _ _身体各处的毛细循环的起点，血管 _ _右心房。终点。1肺循环的起点是 _，终点是2. 体循环和_。肺循环途径2. 血液循环的途径：利用形象生动右心室 _肺部的毛细血管 _的动态图片可左心房以使学生更好当血液流经的理解体循环过渡：学习了体循环和肺循环的途径，我们全身各处的和肺循环的路来进一步看一看，体循