初中语文教学中小组合作学习例谈

1、 如何进行小组合作学习 法门一中 任淑华小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。我把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组8人，每小组选一个小组长，带动和管理本小组。下面就以语文七年级第十一课春为例谈谈教学过程。（1）师生共同确定训练目标教师根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，学生依据书后课后练习，共同制定每节课

2、的训练目标。在共同确定训练目标的过程中使学生明确本课的训练目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。例如：春的第二课时，同学们根据课后练习，在老师的指导下定出了以下的训练目标：抓重点词句的意思，理解课文内容，体会作者对春的赞美之情。继续学习合并几层意思归纳段意的方法。有感情地朗读课文，练习背诵课文二，三、四、五，六自然段。在定第二项的训练目标时，学生最初制定为“学习合并几层意思归纳段意的方法”这是不符合这节课的训练要求的，这就需要教师加以指导说明，修改训练目标。因为春是本单元的第一课时。这种归纳段意的方法对学生来说已不是第一次接触的新知识了，而是在此基础上进行提高，进行更深入的学习与巩固。教

3、师在这里进行适当的解释说明，既可以使学生进一步明确本节课的学习目标，又可以了解到本单元训练重点的安排，有利于学生尽快掌握这个知识点。（2）启发引导，教给学习方法这是从定训练目标过渡到小组合作学习的必要准备阶段，在这个阶段，教师重在提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考，初步感知教学内容，做好必要的心理准备。例如：在教春时，教师提出问题：“你是从哪些词句中体会出春的美的（画重点词句体会）？”学生通过默读，画重点词句去体会。然后让学生充分交流讨论发言，最后练习有感情朗读。这一学习过程是在教师的指导下一步一步地完成的，学生对理解与解决一个问题有了一定认识，这时老

4、师总结学法：画重点词句体会感情；交流讨论；练习有感情地朗读。（3）小组合作学习在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。学生学习春第一阶段时已掌握了学习方法，学习第二阶段时学生按照上一段的学习方法，进行小组合作学习。教师在学习前提出要求：在组内交流之前，每个学生先独立思考、自学（有的还要求学生写出思考的要点）。组内交流方式要多样化，主要方式可以是：中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等。总之，要让每位学生都能充分发表自己的见解。（4）全班交流这个阶段的教学主要是通过各小组汇报情况后，教师进行适当的指导，或者是学生进一步看书学习，从课本中找到问题的答案。例

5、如：学生在交流春的优美的语言时，能够扣住“新”、“美”力“三个词，理解了如何观察周围事物。但是，它给我们的启示是些什么呢？这时教师引导学生联系生活实际来想想，学生马上想到。我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天为理想而不断奋斗。总之，全班交流就是让学生相互检查，彼此互补，从同伴那里迅速得到高质量的矫正帮助，而教师则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等作出鼓励性评价。（5）复习巩固阶段让学生自然对照目标，进行检测，以确认目标的达成。这一阶段，学生将对照课堂开始时师生共同制定的训练目标，看一看是否完成目标。同时通过练习，检测自己是否完成目标。例如：春要求试背诵课文。课堂上通过小声读，按课文内容填空后让学生自己试着背诵，最后的指名背诵，就是检测性练习，让学生了解自己是否能够较流利地背诵，在这一阶段中使学生通过学习，能够对照目标，进行自我检查，对还不理解的问题敢于向老师提出问题，解决疑点，完成训练目标。  总之，小组合作学习是一种新的教学理念，我们