《歌唱祖国》初中音乐基于学科核心素养的教学设计

1、作业名称：基于学科核心素养的教学设计 核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师 理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。无 论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课 堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养 是实施核心素养最为有效的策略。内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据所给模板完成1课时的教学设计。作业要求：1. 务必按照模板来完成1课时的教学设计；2. 内容原创，如有雷同，视为不合格；3. 重点突出本学科核心素养及在教学中的落实；4

2、请将完成的作业内容直接复制在答题框内。基于学科核心素养的教学设计模板学习内容分析1、通过教唱歌曲对学生进行爱国主义思想教育；培养学 生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。学习目标描述2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。 能够感受歌曲演唱的力度、速度、情 绪、意境等方面的异同。歌唱祖国是由王莘于 1950年9月作词作曲，歌曲表现了 中华人民共和国朝气蓬勃、 蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解 学习内容分析表现了同一主放的中国人民雄壮前进的步伐。创造了新时代的新风格歌曲有 长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，学科核心素养分析教学重点教学难点是一首具有深刻思

3、想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及 三段体歌曲的方法。能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、 意境等方面的异同。学唱此歌，激发学生的爱国热情。学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法对歌曲情绪的处理、弱起节奏的掌握及演唱学生学情分析题的不同侧面；副歌歌词不是歌曲主题集中的体现,由于歌曲流行的年代与现在相隔较远，初一学生表达情感没有一定的深度，很难把握歌曲表现的 场景和弱起小节。学生参与的积极性也比较淡薄等。教学策略设计教学环节教学目标活动设计情景导入：出示开国大典图 片和视频；提问：请同学们说出图片所反映的历史

4、事件？信息技术应用说明导语：1949年10月1日，我们让学生更好了解观看视频，说历史背景，吸引学出感受生注意力。PPT展示历史事件,国大典视频播放开的开国领袖毛泽东站在天安门城 楼上向世界庄严宣布：中华人民 共和国成立了（学生齐说）从此 10月1日便成为我国的“国庆 节”。为了纪念这一伟大的节日， 也为了向世界人民展示我们国家 的强大。国家规定10年举行一次 大阅兵，下面让我们重温2009年60年大庆时激动的场面。学生题解：这首歌曲创作于20世纪50年代,表现了中学唱歌唱祖国跟老师国人民昂扬的精提问：歌曲的演唱风格是一起唱，回答神风貌和自豪感，什么?课件出示歌曲情感老师提冋。表现了中国走向你认

5、为用什么速度和情绪演繁荣富强的光明唱?歌曲表达了怎样的情前程，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。感？各小组选择喜欢学生跟随老师一起划拍解决难点音频播放听唱、展示歌的乐句或乐段演节奏。感受旋律雄壮有力，附点曲唱，可以唱歌词也节奏弱起起唱，旋律呈上升趋势，可以唱歌谱。深情豪迈。引导学生都用心唱出对祖国发自内心的热爱，这 播放歌唱祖国说出了自己的心首歌曲我们在生活中会经常听分组谈听后里话，深刻体会这至腹请同学们看一段视频，回答：感受首歌唱祖国全这段歌唱祖国出现在什么时部表达出了的心声。候、什么场合？是谁演唱的？谈谈 你听后的感受。教学反思歌唱祖国是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少 一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌， 弱起小节、附点音符等难免唱错或不知错，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用教师范唱、 合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完 成后，但“英雄的人民”等的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！ 进入情境是一首大家都很熟