谁跟小羚羊去避暑教学设计

1、14 谁跟小羚羊去避暑 1、理解本课12个生字，会写8个字。 2、准确流利地朗读课文3、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物的避暑方法。学习小羚羊主动关心他人的品质。 教学过程： 一、谈话引入 1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑） 2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。你们看一看下面这个句子就知道了。 3、出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。 试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。 4、老师小结过渡：既然大家都知道动物们要去避暑了，小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊

2、一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？ 二、初读课文，认读生字 1、课件出示自学目标：1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。 2、四人小组合作学习。 （1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟、厚毛衣、伸出） （2）、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成chui）。男女比赛读。3、探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分使用自己学到的识字方法记忆字形） 4、同学们，你们学得真棒。我们已经学习文中的

3、词语，我真的很想知道到底哪些小动物和我们人类一样要避暑呢？你们呢？那我们来学习学习课文吧。课件出示学习目标：（1）小羚羊要到哪里去避暑？（2）小羚羊都去叫过谁和他一起去避暑？（3）谁又跟小羚羊一起去避暑？ 生1：小羚羊要到高山地带去避暑。生2：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠跟小羚羊去避暑。 生3：它们都没有谁跟小羚羊去避暑。 师引导说话 相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。 三、再读课文，理解感悟，课件出示学习目标，小组合作学习 1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里用“-”勾画出来。 2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问

4、题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？） （一）可课文三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）（二）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。（伺机板书： 舌头排汗） 请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。 （三）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。（伺机板书：换毛） 小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。同学们，这几种小动物中我觉得小狗的样子最可爱，你们看见小狗的样子了吗?当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“”勾画相关

5、的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴 张伸 喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。 三、拓展学习 1 小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？引导理解小羚羊对他们的关心。他这样想着他还会怎样做呢？ 2 课件展示一些动物的避暑方法的资料。 其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？回家收集和同学们分享吧。 四、学习生字，指导书写 1、出示生字“冷、究、趴、厚、伸、继、续、竟”。下面，我们还要学会准确书写这8个生字。 2、观察生字字形，两组交流识记方法。 3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？ 4、师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。 5、学生描描写